Особливості формування педагогічної культури майбутнього вчителя початкових класів - Курсовая работа

Умови формування педагогічної культури вчителя початкових класів у процесі професійної підготовкиСкладність і неоднозначність процесів, що відбуваються у суспільстві, їх різноманітна спрямованість ставлять перед кожною людиною проблему вибору і самовизначення в особистісних цінностях, культурі, місця у суспільному житті і професії. У розвитку освіти України у ХХІ столітті наголошується, що головною запорукою успішного виконання місії освіти стає якість підготовки вчителя, його здібність до саморозвитку і самореалізації у професійній діяльності, продуктивної творчої діяльності, а також формування педагогічної культури вчителя початкових класів. Педагогічна культура є важливою складовою частиною професійної і загальної культури вчителя, яка характеризує ступінь глибини і ґрунтовності оволодіння знаннями з історії педагогіки, педагогічної теорії в її постійному розвитку, педагогічною майстерністю, педагогічною технікою та культурою педагогічного спілкування з урахуванням вікових особливостей учнів та нерозривному звязку з життям: адекватний, максимально повний вияв індивідуального потенціалу вчителя в творчій реалізації знань, умінь і навичок, що забезпечує високий кінцевий результат професійно - педагогічної діяльності. Особливої актуальності проблема формування педагогічної культури педагога набуває в молодшій школі, оскільки саме вчитель початкових класів є референтною особою для учнів, що вимагає високого рівня педагогічної культури як особливої особистісно-професійної характеристики. В останні роки проблеми педагогічної культури досліджувалися українськими науковцями.Культура включає у собі ті явища, властивості, елементи людського життя, які якісно відрізняють людини від природи. Скрипник під культурою розуміють «певний рівень розвитку суспільства і людини, виражений в типах і формах організації життя і діяльності людей, а також у створюваних ними матеріальних і духовних цінностях». Культура - це складна цілісність, яка включає в себе знання, вірування, мистецтво, мораль, закони, звичаї, здібності і звички, що набуваються і досягаються людиною як членом суспільства. Культура - це сукупність штучних за природою, людських за походженням, соціальних за призначенням матеріальних обєктів, у яких відтворено потреби, ідеї, образи світу людини, досвід їх виготовлення, використання та оцінювання в умовах соціальної взаємодії і співпраці. Каган розглядає культуру як цілісну систему і як спосіб діяльності людини, що складається з двох граней (продукт і технологія) і трьох шарів (матеріальна, духовна й художня культури).Міркування про педагогічну культуру, про те, яким має бути вчитель, вихователь, наставник, висловлювалися уже в давніх цивілізаціях. Коменський, розробляючи теорію культурних природних обдарувань «засобом прекрасних вправ», підкреслював, що, перш за все, таку обробку має отримати вчитель, який стане «правилом і опорою для інших». Можна констатувати, що видатний педагог висуває серйозні вимоги до вчителя в аспекті сформованості його педагогічної культури: предметний професіоналізм, активна педагогічна форма, розмаїття прогресивних моральних якостей, саморегуляція, уміння передавати інформацію, ставити цілі, планувати навчально-виховну діяльність, організовувати її та аналізувати результати. Значною мірою новий етап у дослідженні культури вчителя і його впливу на учнів являють собою ідеї і діяльність французького філософа і педагога Ж. Коменського про культуру природних обдарувань, педагог стверджував: «Внутрішній розвиток, який є неминучим наслідком головних засобів, форм і методу, збуджує в людській природі живу діяльну силу і вона буде мати для освіти й доброту людського наслідки, які поки-що не піддаються обліку».Важливий акцент в педагогічної взаємодії визначають на розвитку особистісних якостей як педагога так і вихованця, формуванні потреби в їх особистісному зростанні і самовдосконаленні, на що звернула увагу С. Батракова: Ha основі культури в педагогічному спілкуванні повинно відбуватися творіння, «вираження» нового змісту, перетворення особистості і учителя і учня. Спілкування педагога з учнями розглядається як умова, суттєвий чинник організації педагогічного процесу, управління діяльністю, коли предметом вивчення постають соціально-психологічні, соціально-моральні «координати» спілкування, його емоційно-психологічні характеристики [7, с. Також педагогічна культура вчителя передбачає спеціальну методичну роботу у школах, яку проводять з метою поліпшення фахової підготовки педагогічних кадрів, спонукаючи кожного вчителя до підвищення свого фахового рівня та сприяючи взаємному збагаченню членів педагогічного колективу педагогічними знахідками, даючи змогу молодим учителям вчитися педагогічної майстерності у старших і досвідченіших колег, забезпечуючи підтримання в педагогічному колективі духу творчості, прагнення до пошуку [19, c. У навчально-виховному процесі встановлюються не лише парні взаємини (учитель - учень), а й стосунки між учителем і дитячим колективом.Досліджуючи проблему формування

Зміст

Вступ

1. Теоретичні основи формування педагогічної культури майбутнього вчителя початкової школи

1.1 Аналіз сутності поняття «педагогічна культура» майбутнього вчителя початкової школи у науково-педагогічних дослідженнях

1.2 Історія дослідження формування педагогічної культури вчителя