Вивчення впливу активного використання засобів мобільного зв"язку на розвиток особистості в цілому. Встановлення відмінностей між користувачами з різним рівнем використання мобільного телефону в рівні емоційної зрілості, емпатії, емоційної саморегуляції.
При низкой оригинальности работы "Особливості емоційно-комунікативної сфери студентів з різним рівнем використання мобільного телефону", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
У роботі встановлено, що існують статистично достовірні відмінності між користувачами з різним рівнем використання, а саме: студенти з високим рівнем використання мобільного телефону відрізняються значно нижчою емоційною зрілістю, емпатією та емоційною саморегуляцією, емоційною нестійкістю, вони більш схильні до переживань печалі та страху, незалежні від соціальних норм та правил, інтровертовані, ніж решта студентів. Для досягнення вказаної мети вирішувалось наступне завдання: побудувати комплекс методик, які б дозволили визначити особливості емоційно-комунікативної сфери студентів з різним рівнем використання мобільного телефону, та на основі емпіричного дослідження виявити відмінності в емоційно-комунікативній сфері студентів з різним рівнем використання мобільного телефону. Аналізуючи особливості відмінностей вираження даних, що характеризують емоційно-комунікативну сферу студентів з різними рівнями використання мобільного телефону, встановлено, що за окремими показниками емоційної зрілості студенти з першої групи суттєво відрізняються від студентів з другої та третьої групи (табл. Отже, порівняння даних про становлення емоційної зрілості студентів з різним рівнем використання мобільного телефону дозволило визначити, що студенти, які ставляться до мобільного телефону як до «кращого друга», використовуючи його як мету спілкування, джерело позитивних емоцій (високий рівень використання), відрізняються значно нижчою емпатією та емоційною зрілістю, ніж решта випробуваних, а також гірше здатні до регуляції емоційних станів, ніж студенти, які віддають перевагу безпосередньому спілкуванню, а мобільний телефон при цьому використовується виключно за потребою (низький рівень використання). Проте, достатнього рівня статистичної достовірності набувають лише відмінності між групами студентів з високим рівнем використання та такими, для кого мобільний телефон є додатковим засобом спілкування, тобто з низьким рівнем використання, у вираженості показника «П» (печалі), де різниця між середніми значеннями у групах 4,18 бала (t=2,65; р< 0,01), та показника «С» (страху), де різниця 3,82 бала (t=2,5; р< 0,05).
Список литературы
Бурлачук Л. Психодиагностика / Л. Бурлачук. СПБ.: Питер, 2002. 352 с.
Дружинин В. Н. Экспериментальная психология: Учебник для вузов / В. Н. Дружинин. СПБ.: Питер, 2006. 320 с.
Кувшинов Ю. А. Влияние компьютера и сотового телефона на физическое и психическое здоровье студентов/ Ю.А. Кувшинов // Современные проблемы науки и образования. 2011. №6; [Электронный ресурс] // Режим доступа: www.science-education.ru/100-4986.
Кузьмина К.Е. Влияние компьютеризированной деятельности на межличностные отношения в юношеском возрасте. Тезисы доклада. / Психологические аспекты Интернет-среды. 3-я Российская конференция по экологической психологии, М. 2003 С. 40
Плешаков В.А. Киберсоциализация человека в информационном пространстве //Информация и образование: границы коммуникаций INFO"2009: Сборник научных трудов. Г орно-Алтайск: РИО Г АГУ, 2009. С. 51
