Особистість в умовах інформатизації освіти (соціально-філософський аспект) - Автореферат

Використання комп?ютерних технологій в освіті передбачає, перш за все, розуміння того, до яких змін у ієрархії системи цінностей це приведе, які наслідки для ціннісної сфери особистості буде мати. Тому дослідження цієї проблеми, з точки зору соціальної філософії, дає можливість здійснити аналіз віртуальної реальності людини, проблеми штучного інтелекту та комунікативного процесу на новому рівні. Соціально-філософське осмислення особистості та її розвитку в умовах інформатизації освіти, механізму взаємозвязку інформатизації освіти зі становленням або змінами ціннісних орієнтацій особистості дає можливість в новому інформаційному суспільстві на теоретичному й практичному рівнях визначити основу для вирішення багатьох соціальних проблем, насамперед особистісних, від чого залежить стан цих проблем у суспільстві. Це виявило важливість та актуальність даної проблематики і зумовило обрання теми дисертаційного дослідження та наукового завдання, яке полягає у соціально-філософському осмисленні особливостей розвитку особистості в умовах інформатизації освіти. Зокрема, використанню діалектичного підходу, історико-філософського та конкретно-історичного методу дало можливість виявити специфіку умов інформатизації освіти; використання діалектичного підходу допомогло здійснити аналіз розвитку та саморозвитку особистості в процесі інтернетизації; системний та діалектичний підхід дали можливічсть виявити соціально-психологічні та соціально-педагогічні характеристики розвитку особистості, в тому числі й такі, що вважаються девіантними; завдяки використанню прогностичного та формально-логічного методу, був здійснен аналіз трансформації цінностей в процесі освіти.Перший розділ "Інформатизація як один із засобів і умов освіти особистості” містить два підрозділи, в яких розглядаються основні поняття, функції та особливості кібернетичної галузі науки з точки зору їх застосування в освітній системі; також розглядається інтернетизація як наступний за інформатизацією етап кібернетизації, та вплив розвитку цих етапів на саморозвиток особистості. У першому підрозділі “Кібернетизація освіти як найважливіший аспект інформатизації особистості” розкривається сутність кібернетизації як одного з важливих аспектів інформатизації особистості. Оскільки інформатизація особистості - це майже необмежене соціальними інститутами розширення доступу особистості до глобальної інформаційної сфери, завдяки кібернетичним пристроям, то це означає, що інформатизація може існувати тільки завдяки кібернетиці, що і визначає сутність кібернетики як найважливішого елемента інформатизації, а сутність кібернетизації освіти як найважливішого аспекту інформатизації особистості. У другому підрозділі “Інтернетизація як засіб саморозвитку особистості” дисертант обґрунтовує введення до соціальної філософії терміну “інтернетизація”, що розуміється, в технічному аспекті як процес підключення різних кібернетичних систем, в тому числі комунікаційних пристроїв та локальних мереж, до єдиного інформаційного простору - інтернет, як це показано в дослідженнях Роберта І.В.; а в філософському - як приєднання та взаємодія унікальної свідомості людини з єдиним інформаційним простором, що був створен, завдяки взаємодії багатьох людських свідомостей і став незалежний від них, але може змінюватися під їх впливом. Процес інтернетизації в філософському сенсі має певні педагогічні та психологічні наслідки, серед яких: розширення кола наукового спілкування або спілкування за інтересами, можливість участі в багатьох програмах з дистанційної освіти, формування самодисципліни, сприяння процесу самовиховання, стимулювання процесу розвитку та саморозвитку особистості, можливість отримання знань, вмінь та навичок з пошуку, структурування, обробки інформації за допомогою використання логічних операцій (аналізу, синтезу, класифікації, тощо) та використання отриманої за допомогою Інтернету інформації, - отже, інтернетизація в філософському сенсі впливає майже на всі сфери буття людини.Розвиток програмного забезпечення, яке є продуктом кібернетичної науки, дозволяє особистості, що розвивається, вирішувати питання, звязані зі статистичними, комбінаторними, синтаксичними, семантичними, стратегічними і прагматичними невизначеностями. Виходячи з того, що віртуальна реальність, на думку багатьох вчених, - це співвіднесення 3-х просторів людини: світу мислимого, світу видимого і світу обєктивного, - дисертантом запропоновано ввести до понятійного апарату соціальної філософії поняття “інтернетизація”, що розвиває платонівську ідею “віртуальної реальності” і означає приєднання та взаємодію унікальних думок людини (світу мислимого) з єдиним інформаційним простором (світом видимого), що був створений, завдяки взаємодії багатьох людських думок, та відчужений від них (світу обєктивному). Виходячи з того, що інформатизація особистості - це майже необмежене соціальними інститутами розширення доступу особистості до глобальної інформаційної сфери, завдяки кібернетичним пристроям, дисертантом розроблено схему

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ