Особистість та професійна діяльність практичного психолога ОВС - Автореферат

Хоча слід підкреслити, що Міністерство внутрішніх справ України 24 листопада своїм наказом № 1460 затвердило “Положення про службу психологічного забезпечення оперативно-службової діяльності органів та підрозділів внутрішніх справ”, що регламентує діяльність Центрів практичної психології при УМВС України в областях, і перш за все, за такими напрямками, як професійно-психологічний добір, професійна орієнтація, психопрофілактична робота в ОВС. Мета дослідження - виявити особливості особистісних проявів психолога ОВС в процесі занурення в професійне середовище та дослідити стереотипи працівників основних видів діяльності в межах ОВС як відображення суспільних потреб щодо діяльності психолога. Зробити порівняльний аналіз самооцінки професійних проявів особистості практичного психолога ОВС та психолога що працює в системі освіти. Висвітлено емпіричні дослідження особистості практичного психолога в професійній діяльності, здійснено теоретичний аналіз основних напрямків психологічної діяльності практичного психолога: академічна психологія (представлена в дослідницьких інститутах, навчальних закладах, наукових співтовариствах) і практична психологія (існує як система психологічних служб підприємств, організацій, як сукупність психологічних центрів, що займаються профорієнтацією, консультуванням і наданням інших видів психологічної допомоги населенню). У рамках цього напрямку запропоновано набір особистісних якостей відповідних вимогам професії до психолога - дослідника (С.Л.Для дослідження особливостей особистості практичного психолога ОВС в порівнянні з іншими представниками професії (для порівняння були обрані психологи системи освіти та курсанти - психологи 5 курсу Національного університету внутрішніх справ) було застосовано методику Багатофакторний особистий опитувальник Р.Б. Існують певні відмінності між особистісними якостями практичних психологів ОВС та іншими представниками професії психолог (на прикладі психологів освіти). Як показує практика, практичні психологи, які отримали вищу освіту за фахом психологія в цивільних освітніх закладах, відчувають більші труднощі в пристосуванні до умов професійної діяльності в силових підрозділах, ніж спеціалісти, які отримали вишу освіту в закладах системи МВС. Проведено вивчення експертної думки представників основних видів діяльності в межах ОВС відносно особистісних якостей практичного психолога ОВС, а також виявлення очікуваних, тобто бажаних рис особистості психолога серед практичних працівників. Дослідження також показало, що, на жаль, лише у чверті опитаних працівників ОВС психолог користується авторитетом, хоча більшість самих психологів ОВС вважають себе та свою роботу авторитетною.У рамках другого напрямку запропоновані класифікації професійних типів особистості, досліджуються процеси формування особистості залежно від професійного середовища. У науковій літературі відсутні чіткі критерії ефективності діяльності практичного психолога ОВС, що призводить до субєктивізму в оцінці його діяльності з боку керівництва та співробітників. Існують певні відмінності між особистісними якостями практичних психологів ОВС та іншими представниками професії “психолог” (на прикладі психологів освіти). За мірою занурення в професійне середовище з часом зазнають змін особистісні якості психолога ОВС відповідно до вимог професії: · в інтелектуальній стратегії діяльності - значно підвищується почуття відповідальності, набувають стійкості моральні принципи, посилюється прагнення до точності та порядку, підвищується врівноваженість, здоровий глузд, спроможність чітко оцінювати ситуацію; Практичні працівники більш виразними у психолога ОВС хотіли б бачити такі особистісні якості, як: організаторські здібності, неупереджене відношення до людей, уважне ставлення до проблем інших, демократичність, легкість в спілкуванні, вміння тримати дистанцію з керівництвом, належну освіту та інтелектуальний розвиток, життєвий досвід, розвинену інтуїцію, авторитетність, вміння безпомилково оцінювати ситуацію, врівноваженість, співчуття, діяльність, енергійність, вимогливість до себе.

Для дослідження особливостей особистості практичного психолога ОВС в порівнянні з іншими представниками професії (для порівняння були обрані психологи системи освіти та курсанти - психологи 5 курсу Національного університету внутрішніх справ) було застосовано методику Багатофакторний особистий опитувальник Р.Б. Кеттела (16 PF- опитувальник).

За результатами проведеного дослідження ми можемо стверджувати, що: 1. Існують певні відмінності між особистісними якостями практичних психологів ОВС та іншими представниками професії психолог (на прикладі психологів освіти).

2. Деякі відмінності набуті психологами ОВС у ході роботи в силовій структурі.

Відмінності особистісних якостей практичного психолога ОВС від особистісних якостей психолога системи освіти є наступними (табл. 1): 1. В інтелектуальній сфері особистості більш вираженими у психологів ОВС в порівнянні з іншими представниками професії є такі якості, як: врівноваженість, стійкі моральні принципи, прагнення до точності та порядку, здоровий глузд, спроможність чітко оцінювати ситуацію;

2. В комунікативній сфері більш вираженими у психолога ОВС є такі якості як сміливість, енергійність, принциповість, стриманість, коректність, прагнення до інтриг, недовірливість, завищена самооцінка, прагнення до домінування, незалежність.

3. В емоційній сфері у психолога ОВС більш виражені емоційна зрілість, врівноваженість, вміння сміливо та реалістично сприймати факти, вміння добре оцінювати та сприймати свої недоліки та досягнення, схильність дотримуватися норм та правил поведінки.

Як показує практика, практичні психологи, які отримали вищу освіту за фахом психологія в цивільних освітніх закладах, відчувають більші труднощі в пристосуванні до умов професійної діяльності в силових підрозділах, ніж спеціалісти, які отримали вишу освіту в закладах системи МВС.

Таким чином, є доцільним застосування специфічних умов навчання та підготовки психолога до діяльності в ОВС за заздалегідь, ще в період навчання.

Проведено вивчення експертної думки представників основних видів діяльності в межах ОВС відносно особистісних якостей практичного психолога ОВС, а також виявлення очікуваних, тобто бажаних рис особистості психолога серед практичних працівників. Далі було порівняно очікування практичних працівників щодо особистісних якостей психолога з реальною самооцінкою психологів.

Таблиця 1. Результати дослідження за методикою багатофакторного особистісного опитувальника Р.Б. Кеттела (16 PF- опитувальник)

Шкали x середнє д Психологи ОВС x середнє д Психологи освіти x середнє д Психологи - курсанти 5 курс Р

1 2 3

B 6 2,8 5 1,1 6 1,42 -

G 10 2,89 7 1,29 8 2,29 P1-2 < 0,05 P1-3 < 0,05

M 3 2,06 4 1,79 6 1,68 P1-3 < 0,05-

Q1 8 2,49 5 1,08 7 1,98 P1-2 < 0,05

E 9 3,5 5 1,1 6 2,16 P1-2 < 0,05 P1-3 < 0,05

F 5 2,4 4 1,23 5 1,93 -

H 10 2,6 5 2,37 7 2,05 P1-2 < 0,05 P1-3 < 0,05

L 10 2,07 3 1,47 5 1,39 P1-2 < 0,05 P1-3 < 0,05

N 5 1,39 6 2,86 7 1,86 P1-3 < 0,05

Q2 10 2,6 3 1,64 5 1,68 P1-2 < 0,05

A 9 3,14 8 3,0 9 2,65 -

C 10 2,7 5 1,08 7 2,05 P1-2 < 0,05 P1-3 < 0,05

I 7 1,28 7 4,73 6 7,5 -

O 5 1,55 5 1,64 5 2,07 -

Q3 7 2,87 5 1,64 7 1,82 -

Q4 8 2,51 4 0,91 5 2,06 P1-2 < 0,05 P1-3 < 0,05

Для цього, на другому етапі дослідження, дисертантом була розроблена та застосована авторська методика “Анкета важливих якостей психолога”. При розробці анкети ми спиралися на дослідження вітчизняних вчених Н.А. Амінова, А.А. Бодалева, Л.Г. Лаптєва, М.В. Молоканова та ін., які займалися вивченням професійно важливих чинників (в тому числі і особистісні якості), які впливають на засвоєння та плідне виконання професійно важливих завдань. Зроблено аналіз розроблених акмеограм представників інших професій та практичного психолога загалом; досліджено розроблену професором О.М. Столяренко професіограму практичного психолога ОВС, проаналізовано наказ МВС України від 24.11.2003 №1460, в якому умовно діяльність практичних психологів ОВС зведена до проведення чотирьох основних видів діяльності психологічної спрямованості: психодіагностична робота, психокорекційна робота, психопрофілактики та супровід практичної діяльності працівників ОВС.

Стосовно емоційно-вольових якостей отримано наступні результати: - психологи освіти частіше ніж психологи ОВС вважають себе енергійними, діяльними, врівноваженими, для них здебільшого робота є покликом душі, однак вони відзначають, що часто відчувають перенавантаження.

Захисту своєї особистості в професійній діяльності потребує більшість опитаних психологів ОВС, тоді як психологи освіти такої потреби майже не відчувають.

Самооцінка практичних психологів ОВС завищена за такими показниками, як врівноваженість, діяльність, енергійність, а також вимогливість до себе.

- за оцінкою інтелектуальних якостей більший відсоток опитаних психологів освіти, ніш психологів ОВС, вважають, що освіта не гарантує професійних знань, однак психолог повинен мати психологічну освіту, відзначають необхідність мати розвинену інтуїцію, авторитет та вміння безпомилково оцінювати ситуацію. Психологи ОВС відзначають необхідність мати певний життєвий досвід.

Практичні працівники ОВС необхідним для роботи психолога вважають наявність вищої освіти та розвинений кругозір.

Твердження про те, що психолог має розвинену інтуїцію та вміє безпомилково оцінювати та орієнтуватися за ситуацією підтримала переважна більшість опитаних працівників ОВС.

Усі групи досліджуваних психологів вважають, що професія психолога потребує високого інтелектуального розвитку, однак з цим твердженням згодна меншість опитаних працівників ОВС.

Дослідження також показало, що, на жаль, лише у чверті опитаних працівників ОВС психолог користується авторитетом, хоча більшість самих психологів ОВС вважають себе та свою роботу авторитетною.

- стосовно оцінки комунікативних якостей психолога, слід зазначити, що психологи ОВС частіше, ніж психологи освіти відзначають себе як цікавого співбесідника, легкого в спілкуванні, однак відчувають, що до них ставляться передбачливо та чекають особливих здібностей спілкування.

Практичні психологи вважають, що психолог вміє та повинен вміти зберігати професійну таємницю. однак більшість психологів ОВС відчувають недовірливе ставлення до себе, як показало наше дослідження, небезпідставно. У більшості опитаних практичних працівників ОВС психолог викликає недовіру та стверджують, що ставляться до психолога насторожено.

Питання щодо довіри можна обґрунтувати тим, що серед практичних працівників склався стереотип, що психолог є помічником начальника і часом провокує конфлікти з керівництвом. Тобто, часто психолога сприймають не як члена колективу, допоміжний орган, до якого можна звернутися за допомогою та підтримкою в складну хвилину, а як наглядовий орган, посередника між керівництвом та практичними працівниками. Твердження, що психолог є посередником між керівництвом та членами колективу зовсім не було підтримане психологами освіти.

Стосовно визначення ефективності діяльності практичних психологів в ОВС відмічаються відмінності в різних групах.

Так, психологи ОВС відзначають, що, на думку працівників, психолог не завжди спроможний надати відповідну допомогу. Однак самі психологи, переконані, що психологічна робота приносить конкретні результати.

Практичні працівники менш ніж самі психологи відмічають, що психологічна робота приносить конкретні результати, а також вважають, що психолог повинен мати добрі організаторські якості.

Проаналізувавши уявлення практичних працівників щодо різних сторін особистості та діяльності ідеального та реального психолога, можна зробити висновок, що загалом практичні працівники високо оцінюють особистісні якості реального психолога, виділяють дар співчуття, діяльність, енергійність, досвід практичної роботи, розвинену інтуїцію, вміння безпомилково оцінювати ситуацію, характеризують психолога як цікавого співбесідника, компетентного в своїй сфері.

Більш вираженими у психолога практичні працівники хотіли бачити такі якості, як: врівноваженість, вміння психологічно захищати свою особистість, діяльність, енергійність, вимогливість до себе, розвинену інтуїцію. Підкреслюють, що психолог повинен бути всебічно розвинений, мати добру освіту, завжди з увагою ставитись до проблем інших, а також бути демократичним та легким в спілкуванні, повинен зберігати професійну таємницю, вміти тримати дистанцію з керівництвом, бути компетентним у сфері своєї діяльності.

На третьому етапі дослідження було проведене анкетування практичних працівників ОВС, психологів ОВС та психологів - випускників, спрямоване на вивчення уявлень щодо діяльності практичного психолога в підрозділах.

В анкетуванні брали участь психологи Центрів практичної психології м. Харків, м. Рівне та м. Суми, психологи - випускники 5-го курсу ХНУВС, а також практичні працівники ОВС різних видів діяльності.

За результатами анкетування, проведеного серед психологів ОВС та курсантів - психологів, було отримано наступні результати: Виявлено, що більшість практичних психологів ОВС та курсантів-психологів роботу психолога в системі ОВС вважають необхідною.

Практичні психологи ОВС відмічають, що найбільш часто вони виконують такі задачі як: супроводження проходження служби співробітниками, індивідуальна робота з особовим складом, вивчення соціально-психологічного клімату в колективах.

Рідше психологи займаються наступним: надання практичних рекомендацій керівникам підрозділів щодо психологічних аспектів роботи з персоналом, проведення психопрофілактики та психокорекційної роботи, надання психологічної допомоги співробітникам, які перебували в екстремальних ситуаціях (застосування зброї або спеціальних засобів, отримання тілесних ушкоджень, бойових психологічних травм), надання практичних рекомендацій та допомога керівникам з питань покращення дисципліни та законності, надання індивідуальної консультативної допомоги співробітникам та членам їх сімей.

Практично не займаються розвязанням таких питань як: участь в службових розслідуваннях надзвичайних подій (скоєння правопорушень, втрата зброї, суїцид тощо.), консультування працівників з питань взаємодії з різними прошарками населення.

Анкетування практичних працівників щодо бажаних професійних дій та видів роботи психологів в підрозділах дало наступні результати.

Переважна більшість опитаних працівників органів внутрішніх справ стверджують, що мають інформацію про роботу психологічної служби в правоохоронних органах, відзначають, що психолог надає значну допомогу, позитивно ставляться до психолога, однак за допомогою до психолога практично не звертаються.

У діяльності співробітників ОВС, на думку працівників, психолог частіше вирішує такі питання як: організація й проведення професійно-психологічної підготовки особового складу, організація професійного відбору. Загалом в діяльності служб і підрозділів ОВС робота психолога є не досить помітною.

Переважна більшість опитаних практичних працівників за допомогою до психолога не звертались, але якщо б виникла потреба звернутися, скоріше б звернулися до психолога-жінки.

Щодо умов праці психолога практичні працівники вважають, що для ефективної роботи психолога в ОВС йому повинні бути надані відповідні умови роботи. Необхідним практичні працівники вважають наявність приміщення для психолога, забезпечення матеріально-технічними засобами (компютер, методичні розробки, спеціальна література тощо), і стверджують що є потреба створення оперативних груп психологів.

Більшість практичних працівників, а також самих психологів стверджують, що необхідним також є введення посад психолога в складі райвідділів (на місцях), створення відповідної нормативно-правової бази, проведення періодичної перепідготовки та підвищення кваліфікації психологів (проведення семінарів, конференцій, впровадження новітніх технологій).

Кожен підрозділ потребує відповідних психологічних заходів (табл. 2).

Таблиця 2. Найбільш бажані психологічні заходи щодо супроводу оперативної діяльності (в %)

Вид діяльності працівників Очікувані заходи з боку практичного психолога оперативно-розшуковий вид діяльності Надання практичних рекомендацій при проведенні впізнання злочинця жертвою або свідком (70%); Проведення занять для підвищення знань щодо взаємодії з різними прошарками населення (70%); Допомога в процесі складання психологічного портрету розшукуваного злочинця (70%). слідчий вид діяльності Отримання додаткових психологічних знань щодо взаємодії з різними прошарками населення, навичок психологічного впливу на людей, встановлення психологічного контакту (69%); Допомога під час проведення впізнання злочинця жертвою або свідком злочину (79%); Допомога при складанні психологічного профілю розшукуваного злочинця (80%); Присутність психолога під час проведення випробувань на “поліграфі” (77%). Присутність психолога при проведення допитів малолітніх жертв та свідків (67%). профілактичний вид діяльності Допомога під час прийому громадян ( 81%); Проведення семінарів для отримання додаткових психологічних знань щодо взаємодії з різними прошарками населення (81%); Допомога при аналізі оперативних обставин, причин виникнення конкретних злочинів в районі, створення віктимологічних карт (75%). діяльність підрозділів швидкого реагування Присутність психолога для психологічної підтримки бойової готовності (79%), а також для зняття стресових станів (72%); Допомога при роботі з кандидатами на посаду в складі даного спеціального підрозділу (93%). охоронний вид діяльності Надання рекомендацій щодо взаємодії з різними прошарками населення (75%);

Небажаною для працівників практичних підрозділів є участь психолога: · для працівників оперативно-розшукових підрозділів - при аналізі оперативної обстановки або криміногенних факторів (73%), під час складання службових документів (94%), при вирішенні питань застосування (у тому числі й прихованого) технічних засобів (69%), при проведенні обшуку (65%), при проведенні допиту (56%);

· для працівників слідчого виду діяльності - при складанні службових документів (98%), при вирішенні питань з застосування технічних засобів (77%), у випадках психологічного впливу на працівників та членів їх сімей з боку учасників слідчого процесу (99%), при кваліфікації злочину (76%), при відтворенні обставин на місці скоєння злочину - 69%, при плануванні розшукових заходів (53%);

· для працівників профілактичного виду діяльності - при вирішенні питань внутрісімейних взаємовідносин (70%), під час складання документів (66%);

· для працівників адміністративно - наглядового виду діяльності - при вирішенні питань внутрісімейних взаємовідносин (70%), під час складання документів (56%), для підтримання бойової готовності (58%), при плануванні дій, спрямованих на виявлення груп правопорушників, особливо у роботі з групами неповнолітніх правопорушників (58%);

· для працівників диспетчерського виду діяльності - при вирішенні питань внутрісімейних взаємовідносин (95%), під час складання документів (80%).

Переважна більшість опитаних практичних працівників за допомогою до психолога не звертались, але якщо б виникла потреба звернутися, скоріше б звернулися до психолога-жінки. З питання підпорядкованості практичного психолога, більшість опитаних працівників вважають, що для більш плідної роботи психолог повинен бути незалежним цивільним спеціалістом.. Система активного соціально - психологічного навчання психолога ОВС як основа його професійного розвитку

Розроблена психограма практичного психолога ОВС та запропонована система активної підготовки практичного психолога для розвинення адекватної професійної “Я - концепції”, розвитку вміння спілкуватися різноманітними засобами з обєктами професійного впливу, розвинення здібностей до фасилітативного впливу.

Система має два напрямки: перший напрямок спрямований на підвищення особистісних якостей психолога, другий напрямок - засвоєння програм професійно - психологічного тренінгу як інструмент діяльності практичного психолога ОВС.

Запропонована система тренінгових занять для розвинення особистісних якостей спирається на принципи проведення соціально-психологічного, перцептивно орієнтованого тренінгів.

Запропоновано техніки, які можуть бути використані психологами в процесі психологічного навчання практичних працівників методам саморегуляції, зняття психоемоційного напруження, оволодіння навичками спілкування з різними прошарками суспільства, методам впливу на осіб. Запропонована система навчання психологів може застосуватися як в навчальному процесі (в освітніх відомчих закладах), так і для підвищення кваліфікації працюючих психологів-практиків ОВС. Система тренінгових програм спрямована на розвинення професійних якостей психолога, а також програм професійної спрямованості залежно від підрозділу до роботи в якому готується психолог (“Тренінг загальної компетентності”, “Тренінг слідчих дій”, та ін.).особистісний психолог професійний комунікативний

1. У психології праці виділяються два основних напрямки дослідження особистості в контексті професійної діяльності. Перший напрямок - вивчення окремих індивідуально - психологічних особливостей особистості, а також цілого комплексу професійно важливих якостей, їхніх взаємозвязків і взаємовпливів в процесі професійної діяльності. Другий напрямок - типологічний підхід до вивчення особистості в професійній діяльності. У рамках другого напрямку запропоновані класифікації професійних типів особистості, досліджуються процеси формування особистості залежно від професійного середовища. У науковій літературі відсутні чіткі критерії ефективності діяльності практичного психолога ОВС, що призводить до субєктивізму в оцінці його діяльності з боку керівництва та співробітників.

2. Існують певні відмінності між особистісними якостями практичних психологів ОВС та іншими представниками професії “психолог” (на прикладі психологів освіти). В інтелектуальній сфері у психолога ОВС більше, ніж у психологів освіти, виражені такі якості як: обізнаність, радикалізм, скептицизм, легкість сприйняття нової інформації, критичне, абстрактне та логічне мислення, почуття відповідальності, стійкіші моральні та загальнолюдські принципи та цінності, розвинений самоконтроль. У комунікативній сфері психологи ОВС є більш владними, самостійними, незалежними, стресостійкими, також вони є більш сміливими, рішучими, прагнуть ризику, не відчувають труднощів в спілкуванні, легко встановлюють контакти з оточуючими, мають високу самооцінку, обережні, відповідальні, незалежні. Однак психологи ОВС ставляться до людей з пересторогою, недовірливо, наполегливо. У емоційній сфері психолог ОВС зосереджений, впевнений в собі, більш емоційно захищений, значно реалістичніше дивиться на речі, схильний слідувати нормам та правилам поведінки, має високий рівень адаптованості, більш напружений.

3. За мірою занурення в професійне середовище з часом зазнають змін особистісні якості психолога ОВС відповідно до вимог професії: · в інтелектуальній стратегії діяльності - значно підвищується почуття відповідальності, набувають стійкості моральні принципи, посилюється прагнення до точності та порядку, підвищується врівноваженість, здоровий глузд, спроможність чітко оцінювати ситуацію;

· у комунікативних якостях - підвищується прагнення домінувати, незалежність, сміливість, енергійність, принциповість, стриманість, коректність, прагнення до інтриг, недовірливість, підвищується самооцінка;

· в емоційних якостях - з часом психологи стають більш емоційно зрілими, спокійними, більш реалістично сприймають факти, добре оцінюють та сприймають свої недоліки та досягнення, схильні дотримуватися норм та правил поведінки.

4. Самооцінка професійних особистісних проявів практичного психолога ОВС в порівнянні з психологами освіти завищена за такими показниками, як врівноваженість, діяльність, енергійність, вимогливість до себе, вміння безпомилково оцінювати ситуацію, що відповідає вимогам служби в ОВС.

5. Особистісні та професійні якості практичних психологів ОВС не відповідають уявленням та очікуванням практичних працівників. Практичні працівники більш виразними у психолога ОВС хотіли б бачити такі особистісні якості, як: організаторські здібності, неупереджене відношення до людей, уважне ставлення до проблем інших, демократичність, легкість в спілкуванні, вміння тримати дистанцію з керівництвом, належну освіту та інтелектуальний розвиток, життєвий досвід, розвинену інтуїцію, авторитетність, вміння безпомилково оцінювати ситуацію, врівноваженість, співчуття, діяльність, енергійність, вимогливість до себе.

6. До змісту діяльності практичних психологів доцільно включити роботу, присвячену інформуванню та активному соціально психологічному навчанню практичних працівників ОВС за напрямками: · використання психологічних знань та психологічних прийомів при проведенні різноманітних слідчих дій (очної ставки, допиту, обшуку) - для працівників слідчого виду діяльності;

· психопрофілактика та саморегуляція для зняття несприятливих емоційних станів - для більшості працівників ОВС;

· використання психічного впливу на людей - для працівників оперативного виду діяльності;

· особливості взаємодії з різними прошарками населення, психологічні особливості роботи з малолітніми правопорушниками - для працівників охоронного виду діяльності.

7. Психологічно обґрунтовано систему активного соціально - психологічного навчання психологів ОВС, яка спирається на психографічні вимоги до даного виду діяльності. Запропоновано структуру активної соціально - психологічної підготовки психологів ОВС загального та службового напрямку, що відображено в підборі спеціальних тренінгових програм.

1. Романенко О.В. Соціальні настанови персоналу ОВС, щодо заходів психологічного супроводу їх оперативно-службової діяльності // Право і безпека, 2005. - Т. 4. - №4- С. 193 - 196.

2. Романенко О.В. Соціальні уявлення як обєкт психологічного дослідження в теоретичних схемах західної психологічної психології // Право і безпека, 2005. - Т. 4. - №1 - С. 193 - 197.

3. Романенко О.В. Служба психологічного забезпечення органів і підрозділів внутрішніх справ України: історія, сучасний стан та перспективи розвитку // Право і безпека, 2005. Т4. - №6.- С. 183 - 185.

4. Романенко О.В. Особистісні передумови успішної діяльності психолога ОВС України (на прикладі діяльності Центру практичної психології при УМВС України в N-ій області // Вісник Національного університету внутрішніх справ,2004.- Вип. 28. - С. 477 - 481.

5. Кравченко О.В., Романенко О.В. Можливості використання соціально-психологічного тренінгу в умовах адаптації людини до навколишнього ціннісно-нормативного середовища // Матеріали міжнародної науково-практичної конференції “Психологічні тренінгові технології у правоохоронній діяльності: Науково-методична та організаційно-практичні проблеми впровадження і використання, перспективи розвитку” - Ч.2. - Донецьк: ДЮІ МВС при ДОННУ, 2005, С. 197 - 202.

6. Романенко О.В. Служба психологічного забезпечення органів та підрозділів внутрішніх справ України: юридико-психологічний аналіз вимог, що предявляються до особистості професійного психолога в ОВС // Актуальні проблеми сучасної науки в дослідженнях молодих вчених - Сімферополь: Таврія, 2006. - Вип. 9. - С.84 - 90.

Размещено на .ru