Значення самостійної освітньої діяльності в становленні й розвитку особистості. Характеристика специфіки самостійної освітньої діяльності студентів. Розгляд психолого-педагогічних досліджень структури суб’єктних якостей висококваліфікованого фахівця.
При низкой оригинальности работы "Особистість студента як суб’єкт самостійної освітньої діяльності у вищому навчальному закладі", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
За результатами проведеного дослідження з окресленої проблеми й остаточно підсумовуючи все, що було сказано, можна дійти висновку, що до структури субєктних властивостей особистості студента як субєкта самостійної освітньої діяльності в умовах вищого навчального закладу структурними компонентами входять такі суттєві якості особистості, які повинні бути їй притаманні: діяльнісна активність, спрямованість на професію й самостійне набуття професійно значущих знань, пізнавальна самостійність, сформованість умінь і навичок самостійної роботи, здатність до аналітичної діяльності, психофізіологічна готовність до здійснення самостійної освітньої діяльності.
Вывод
За результатами проведеного дослідження з окресленої проблеми й остаточно підсумовуючи все, що було сказано, можна дійти висновку, що до структури субєктних властивостей особистості студента як субєкта самостійної освітньої діяльності в умовах вищого навчального закладу структурними компонентами входять такі суттєві якості особистості, які повинні бути їй притаманні: діяльнісна активність, спрямованість на професію й самостійне набуття професійно значущих знань, пізнавальна самостійність, сформованість умінь і навичок самостійної роботи, здатність до аналітичної діяльності, психофізіологічна готовність до здійснення самостійної освітньої діяльності.
Список литературы
1. Альбуханова-Славская К. А. Типология личности и гуманистический подход / К. А. Альбуханова-Славская // Гуманистические проблемы психологической теории. - Москва: Наука, 1995. - С. 27-48.
2. Брушлинский А. В. О формировании психического / А. В. Брушлинский // Психология формирования и развития личности / под ред. Л. И. Анцыферовой. - Москва: Наука, 1981. - С. 106-126.
3. Дистервег А. Избранные педагогические сочинения / А. Дистервег. - Москва: Учпедгиз, 1956. - 374 с.
4. Зимняя И. А. Педагогическая психология: учеб. пособ. / И. А. Зимняя. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. - 480 с.
5. Ковалев А. Г. Психология личности / А. Г. Ковалев. - Москва: Просвещение, 1969. - 391 с.
6. Кузьмина Н. В. Способности, одаренность, талант учителя / Н. В. Кузьмина. - Ленинград: Знание, 1985. - 32 с.
7. Лекторский В. А. Деятельностный подход: смерть или возрождение? / В. А. Лекторский // Вопросы философии. - 2001. - № 2. - С. 56-65.
8. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. - Москва: Политиздат, 1977. - 303 с.
9. Маркова А. К. Психология труда учителя / А. К. Маркова. - Москва: Просвещение, 1993. - 192 с.
10. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. - Санкт- Петербург: Питер, 2003. - 720 с.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
