Аналіз прояву агресивних тенденцій у поведінці педагога в межах навчально-виховного процесу. Схема взаємодії агресивної особистості з учнями, причини та наслідки такого роду стосунків. Механізм професійної деформації педагога, фактори нереалізованості.
При низкой оригинальности работы "Особистісно-професійна деформація педагога: аспект агресивності", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Кириленко, 2012 р.) свідчать про те, що більше 80% опитуваних (діти, батьки та педагоги) вважають проблему насильства в сьогоднішньому суспільстві досить актуальною. Для нас було принциповим дослідити особливості та форми прояву агресивних тенденцій саме шкільних вчителів, а не викладачів вищих навчальних закладів (ВНЗ), оскільки вважаємо, що викладачі, у порівнянні з шкільними вчителями, мають вищий соціально-економічний статус та певні особливості взаємодії з учнями (більша дистанція при взаємодії). Відповідно до визначеної мети нами було проведено теоретичний аналіз наукової літератури з досліджуваної проблеми; здійснено аналіз теоретично-обєктивної схеми поведінки педагога з учнями; організовано практичне дослідження взаємозвязку особливостей прояву агресії педагогів з професійною нереалізованістю та незадоволеністю особистим життям; емпірично досліджено особливості схеми агресивної поведінки педагога; проведено порівняльний аналіз теоретично-обєктивної та практично-дослідницької схеми агресивної поведінки вчителя. Гіпотеза нашого дослідження полягала в наступному: спираючись на проаналізовані теоретичні джерела з досліджуваної проблеми, практичні результати існуючих досліджень та власні спостереження, ми припустили наявність значимого взаємозвязку між характером прояву агресії у педагогів та рівнем задоволеності особистим життям, а також ступенем професійної самореалізації. В результаті додаткового застосування багато - факторного дисперсійного аналізу (для кожного компоненту окремо) ми виявили наступне: вплив задоволеності життям, професійної реалізації та мотивації влади на фізичну агресію не підтверджується, їх взаємодія статистично недостовірна (p>0,05); вплив задоволеності життям, професійної реалізації та мотивації влади на гнів підтверджується, їх взаємодія статистично достовірна (R=0,630, p=0,022, p0,05), проте вплив задоволеності життям, професійної реалізації на ворожість підтверджується, їх взаємодія статистично достовірна (R=0,512, p=0,006, p<0,05).
Список литературы
агресивний педагог учень виховний
1. Закон України про охорону дитинства: станом на 8 жовтня 2016 р. // Голос України. - 2001. - №98 / Офіційний сайт Верховної Ради України. - [Електронний ресурс]. - Режим доступу до ресурсу: http://zakon5.rada.gov.ua/laws/show/2402-14.
2. Дубровська Є. Насильство в школі: аналіз проблеми та допомога, якої потребують діти та вчителі у її розвязанні / Є. Дубровська, М. Алєксєєнко, М. Ясеновска. - Київ: ВГО «Жіночий консорціум України», 2009. - 34 с.
3. Кириленко А.А. Юридико-психологічні детермінанти психологічного насильства в підлітковому середовищі: дис. канд. юр. наук: 12.00.03/ Анна Андріївна Кириленко. - Київ, 2012. - 135 с.
4. Зєня Л.Я. Теоретико-методичні засади підготовки майбутніх учителів до навчання іноземних мов учнів профільної школи: [монографія] / Любов Яківна Зєня. - Горлівка: Видавництво ГДПІІМ, 2011. - 436 с.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
