Особистісно-правові аспекти роботи соціального педагога - Курсовая работа

3.2 Педагогічна культура соціального педагогаПерелік використаної літературиЗа роки незалежності України соціальна робота пройшла кілька етапів становлення та розвитку. Зараз підготовку соціальних педагогів, соціальних працівників, підвищення професійної кваліфікації фахівців здійснюють понад 30 вищих навчальний закладів. Відразу за створенням у 1992 році української асоціації соціальних педагогів і спеціалістів із соціальної роботи виникли Ліга соціальних працівників, ціла низка регіональних громадських організацій, що обєднали фахівців соціальної роботи. Портрет соціального працівника та педагога буде неповним, якщо висвітляться тільки його професійні характеристики. Тож завданнями цієї курсової роботи є: розкрити взаємозвязок двох професій: "соціальний педагог" та "соціальний працівник”;Поняття "соціалізація" було вперше введено в наукову систему понять американським соціологом Ф. Брім: "соціалізація - процес, який відбувається протягом всього життя людини", і розкриває деякі відмінність у ході даного процесу з дорослими та дітьми. Соціалізація - це двосторонній процес, який включає, з одного боку, засвоєння індивідом соціального досвіду шляхом входження в соціальне середовище, систему соціальних звязків, з другого боку, процес активного відтворення системи соціальних звязків індивідом за рахунок його активної діяльності, активного включення в соціальне середовище, у ході якого формується унікальна, неповторна особистість. У соціалізуючому процесі індивід не лише включається в систему суспільних відносин шляхом оволодіння необхідних соціально-типових, соціально-значущих якостей, але й набуває неповторних, унікальних якостей, а це свідчить що соціалізація - це ще й процес індивідуалізації особистості. Можна сказати, що поняття "соціальний розвиток" і "соціалізація" співпадають, але в них по-різному розставлені акценти: на активності особистості більш виразно представлено в ідеї розвитку, а в соціалізації в центрі уваги знаходиться соціальне середовище і його вплив на особистість.Нині вона набуває дедалі більшої значущості як у системі педагогічних дисциплін, так і в соціальній роботі. Як зазначають дослідники, соціальна робота складається із соціального контролю, соціального захисту та інших елементів, які використовуються залежно від потреб клієнтів та інших обставин, і так само, як соціальна педагогіка, має справу інколи з непокірним обєктом виховання, а інколи з поступливою людиною. Обєкти професійної діяльності соціального педагога - освітні заклади (загальноосвітні школи, гімназії, ліцеї, школи-інтернати для дітей сиріт і дітей які залишилися без опіки дорослих, будинки для дітей інвалідів, групи продовженого дня в загальноосвітніх школах) позашкільні установи, соціальні служби для молоді, центри працевлаштування, будинки для людей похилого віку, комісії у справах неповнолітніх.У багатьох країнах світу модель системи соціальних служб віддзеркалює концептуальний підхід: від особистості - до сімї, від сімї - до сімейно-сусідського товариства в будинку, мікрорайоні. Класифікація типів сімї може бути побудована на різних засадах, за різними критеріями: за продуктом тривалого історичного розвитку; Соціально-педагогічна робота з сімєю реалізує сімейну соціальну політику - систему механізмів, за допомогою яких держава створює умови для забезпечення життєдіяльності сімї, її захисту, якщо вона цього потребує [16, с.7,8]. Сьогодні в Україні реалізуються такі напрямки сімейної політики: стабілізація сімї, зниження рівня розлучень, підвищення престижу сімї та сімейних цінностей у масовій свідомості, забезпечення розумово та фізично здорового потомства, орієнтація на середньодітну сімю, підвищення виховного потенціалу сімї, адаптація сімї до ринкових умов Основний зміст соціально-педагогічної роботи з сімєю складають забезпечення сімї різними видами соціального обслуговування, реабілітаційна та профілактична робота, соціальний супровід окремих категорій сімей та соціальне інспектування неблагополучних сімей, а також надання сімям соціально-психологічної, психолог-педагогічної, соціально-медичної, юридичної, інформативно-консультативної, психотерапевтичної допомоги та підтримки з метою вдосконалення їх життєдіяльності.Інститути та агенти соціалізації: родина, школа, ЗМК, позашкільні установи, батьки, вчителі, однолітки в класі і поза класом, їхня роль і можливості у вирішенні вікових завдань [4]. а) Молодше школярство. соціально-психологічні (розвиток рефлексії щодо своєї діяльності, статева стереотипізація, подолання суперечностей між ролями дитини і школяра (криза 6 років) і між прагненнями до імпровізації, творчості, демократичного спілкування. б) Робота з підлітками (діти групи ризику). Соціальна робота з дітьми припускає їх типологізацію за групами ризику: діти-інваліди, діти з неповних родин, діти з малозабезпечених сімей, "діти вулиці”, діти-утікачі, діти, які страждають на алкоголізм, токсикоманію, наркоманію, діти злочинців, які зазнали насильств

Зміст

Вступ

1. Соціальна робота як вид суспільної діяльності та місце у ній соціального педагога. Взаємозвязок професій "соціальний педагог" і "соціальний працівник"

1.1 Соціалізація особистості і роль у цьому процесі соціального педагога

2. Діяльність соціального педагога в сучасних умовах

2.1 Сучасна сімя і соціальний педагог

2.2 Робота зі школярами

3. Соціальний педагог: особистість і професія

Перелік використаної літератури