Процес адаптації загальної технологічної схеми до умов конкретної освітньої ситуації шляхом авторської персоналізації вихідного технологічного алгоритму, індивідуалізації стилю власної педагогічної діяльності в умовах особистісно-орієнтованого підходу.
При низкой оригинальности работы "Особистісно-орієнтований підхід у процесі професійної підготовки майбутніх учителів", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Організація особистісно-орієнтованого навчання це процес створення таких умов, які б сприяли активному розширенню комунікативної компетенції студентів та становленню їх субєктності у процесі особистісно-орієнтованої розвиваючої взаємодії. Особистісно-орієнтована професійна підготовка передбачає педагогічну підтримку становлення якостей особистості майбутнього вчителя через прояв педагогічної компетентності й професіоналізму.
Вывод
Таким чином, особистісно-орієнтоване навчання базується на урахуванні особистісних якостей та інтересів студентів і сприяє подальшому їх розвитку. Організація особистісно-орієнтованого навчання це процес створення таких умов, які б сприяли активному розширенню комунікативної компетенції студентів та становленню їх субєктності у процесі особистісно-орієнтованої розвиваючої взаємодії. Особистісно-орієнтована професійна підготовка передбачає педагогічну підтримку становлення якостей особистості майбутнього вчителя через прояв педагогічної компетентності й професіоналізму. Інтеграція професійної підготовки майбутнього педагога з його практичною педагогічною діяльністю в освітніх закладах сприятиме розвитку професійної готовності випускників.
Перспективи подальших досліджень. Результати дослідження дають можливість запровадити в ході моніторингу власних професійних здібностей студентів, динаміки їх розвитку та корекції індивідуальної програми професійної підготовки з метою поступової трансформації особистісних якостей, які є значущими для навчально-пізнавальної діяльності майбутніх вчителів у процесі професійної підготовки.
2. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения / В.В. Давыдов. М.: Интор, 1996. 544 с.
3. Особистісно-орієнтовані технології навчання і виховання у вищих навчальних закладах: [колективна монографія] / [В. Андрущенко, Н. Дівинська, Б. Корольов та ін.; за заг ред. В. Андрущенка, В. Лугового]. К.: Педагогічна думка, 2008. 256 с.
4. Підласий П.І. Продуктивний педагог. Настільна книга педагога / П.І. Підласий. X.: Вид. "Основа", 2010. 360 с.
5. Професійно-педагогічна освіта: сучасні концептуальні моделі та тенденції розвитку: [монографія] / За ред. О.А. Дубасенюк. Житомир: ЖДУ, 2006. 322 с.
6. Сериков В.В. Личностно-развивающее образование: мифы и реальность / В.В. Сериков // Педагогика.№ 10. 2007. С. 3-12.
7. Слєпкань З.І. Наукові засади педагогічного процесу у вищій школі: [навч. посіб. для магістрів вищих навч. зал.] / З.І. Слєпкань. К.: Вища школа, 2005. 240 с.
8. Чобітько М.Г. Формування особистісно орієнтованої професійної позиції майбутнього вчителя / М.Г. Чобітько // Неперервна професійна освіта: теорія і практика. 2003. Вип. 2. С. 155-164.
9. Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного образования / И.С. Якиманская. М.: Сентябрь, 2000. 176 с.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
