Особистісно орієнтоване виховання майбутніх офіцерів у вищому військовому навчальному закладі - Автореферат

ХАРКІВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМ. Г.С. Науковий керівник: доктор педагогічних наук, професор, член-кореспондент АПН України Бойко Алла Микитівна, Полтавський державний педагогічний університет ім. Офіційні опоненти: доктор психологічних наук, професор, дійсний член АПН України Бех Іван Дмитрович, Інститут проблем виховання АПН України, директор; кандидат педагогічних наук, професор, Сипченко Валерій Іванович, Словянський державний педагогічний університет, завідувач кафедри педагогіки. Захист відбудеться “26” лютого 2004 р. о12.00 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 64.053.04 Харківського державного педагогічного університету ім.Модернізація Збройних сил на професійній основі згідно з державною моделлю "Збройні сили України - 2005", участь у міжнародній програмі "Партнерство заради миру" та миротворчих акціях вимагає докорінної перебудови підготовки військових фахівців, передусім особистісно орієнтованої, субєкт-субєктної парадигми виховання особового складу в системі єдиної військової освіти України. Назріла низка гострих соціально-педагогічних суперечностей: між наявними нормативно-правовими передумовами здійснення особистісно орієнтованого виховання (Державна програма реформування та РОЗВИТКУЗБРОЙНИХ сил України на період до2005 року, Концепція виховної роботи в Збройних силах та інших військових формуваннях України, Концепція військової освіти в Україні, Постанова Кабінету Міністрів України "Про створення єдиної системи військової освіти" та ін.) і відсутністю його науково обґрунтованого процесу та концептуально обєднаної системи засобів практичного здійснення; між потребами особистості майбутнього офіцера у професійному самовираженні, розвитку творчості та ініціативи і пануючим до цього часу авторитаризмом, стилем натиску і придушення, що гальмує його соціальну і пізнавальну активність, формування професіоналізму і громадянськості. Евелін та ін.) концентруються переважно на питаннях проектування виховання, моделювання особистості військового фахівця, специфіки контролю і керівництва у військах, а також формування лідерських якостей, ораторської майстерності тощо. Соціально-педагогічна актуальність і практична потреба в особистісно орієнтованому вихованні військових фахівців у вищих навчальних закладах, недостатня теоретична розробленість проблеми і водночас наявність нормативно-правових і педагогічних передумов її вирішення зумовили вибір теми дослідження: "Особистісно орієнтоване виховання майбутніх офіцерів у вищому військовому навчальному закладі". Методологічну основу дослідження складають: діалектичний метод пізнання явищ і процесів соціально-педагогічної дійсності, філософські положення про людину як "міру всіх речей", про виховання як специфічну форму суспільної діяльності; ідеї психологічної науки про сутність особистості та активізацію особистісного потенціалу, про специфіку діяльності, її детермінованість субєктивними та обєктивними чинниками, про відносини, спілкування і діяльність як фактори формування особистості; цілісний, особистісно-діяльнісний, аксіологічний, антропоцентричний та соціоцентричний підходи до виховання; педагогічні принципи: природовідповідності, субєктності, культуровідповідності, ціннісної орієнтації, самоактивності та самотворення особистості.У першому розділі - "Теоретичні засади особистісно орієнтованого виховання майбутніх офіцерів Збройних сил України у вищому військовому навчальному закладі" досліджено психолого-педагогічні основи виховання курсантів у вищому військовому навчальному закладі в системі єдиної військової освіти, проаналізовано його сучасний стан та історичний аспект, вітчизняний і зарубіжний досвід. У вихованні майбутніх офіцерських кадрів, творчо використовуючи надбання попередників, базуємося на тому, що це специфічний вид педагогічної діяльності, який у своїй меті і результатах передбачає інтеграцію високого професіоналізму, інженерно-технічної, військово-бойової компетентності з гармонійним поєднанням особистісних і державницьких інтересів, формування з цією метою чітких громадянських позицій, патріотизму, високої моральності, культури людської гідності. Сприяють цьомузясовані нами прогресивні тенденції (зближення військової і цивільної освіти; поступова відмова від традиційної авторитарної і сприйняття інноваційної гуманістично орієнтованої парадигми виховання; пошуки шляхів створення єдиної субєкт-субєктної системи військової освіти і виховання; перехід до формування Збройних сил на професійній основі і піднесення узвязку з цим субєктності у формуванні особистості військовослужбовця та ін.).

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ