Вивчення та аналіз авторського досвіду проведення занять із соціології масових комунікацій у процесі особистісно орієнтованого навчання майбутніх менеджерів. Визначення індивідуальної значущості знань, умінь і навичок, яких набуває майбутній менеджер.
При низкой оригинальности работы "Особистісно орієнтоване навчання майбутніх менеджерів основам масових комунікацій у процесі викладання дисципліни "Соціологія"", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Незважаючи на багатоаспектність наукових досліджень, присвячених викладанню навчальних дисциплін майбутнім менеджерам у вищих навчальних закладах, проблема викладання соціології студентам вказаної спеціальності в науковій літературі висвітлена вкрай слабко, а фахівці у сфері особистісно орієнтованого підходу зазначену проблему взагалі не досліджували. Саме тому дослідження специфіки й особливостей проведення занять, повязаних із соціологією масових комунікацій у процесі особистісно орієнтованого навчання майбутніх менеджерів має великий науковий інтерес. Якиманська сформулювала перелік основних принципів особистісно орієнтованого навчання: 1) особистісно орієнтоване навчання повинно забезпечувати розвиток і саморозвиток особистості як субєкта пізнавальної та предметної діяльності; 2) має забезпечувати кожній особистості можливість реалізувати себе в різних видах діяльності; 3) зміст освіти, її засоби та методи добираються так, щоб учень міг обирати предметний матеріал, його вид і форму; 4) освіченість як сукупність знань, умінь, індивідуальних здібностей є найважливішим засобом становлення духовних та інтелектуальних якостей особистості й має бути основною метою сучасної освіти; 5) освіченість формує індивідуальне сприйняття світу, можливості його творчого вдосконалення, широке використання субєктного досвіду в інтерпретації й оцінці фактів, явищ, подій навколишньої дійсності на основі особистісно значущих цінностей і внутрішніх настанов; 6) найважливішими чинниками особистісно орієнтованого навчального процесу є ті, які розвивають індивідуальність особистості, створюють умови для її саморозвитку і самовираження; 7) особистісно орієнтоване навчання має будуватися на принципі варіативності [7, с. Ми загалом підтримали думку вченої та на підставі аналізу її наукового доробку, а також нашого теоретико-методичного і практичного досвіду в сфері науково-педагогічної діяльності запропонували власне бачення комплексу принципів особистісно орієнтованого навчання: 1) індивідуальної значущості знань, умінь і навичок, яких набуває майбутній менеджер; 2) послідовного переходу від навчальної через квазіпрофесійну (моделювання професійної) до професійної діяльності в питаннях із приводу соціальних явищ і процесів; 3) проблемного й діалогічного спілкування щодо питань соціальних явищ і процесів у системі «студент - викладач» і «студент - студент»; 4) особистісно орієнтованого підходу до відбору змісту системи формування професійної компетентності й організації його засвоєння майбутніми менеджерами; 5) ігрового моделювання і рольової перспективи; 6) єдності навчання і виховання особистостей майбутніх менеджерів як професіоналів; 7) відкритості - обґрунтованого використання різних технологій навчання (як традиційних, так і особистісно орієнтованих). Своїм стратегічним напрямом реалізації положень особистісно орієнтованого навчання у процесі роботи з майбутніми менеджерами ми обрали створення відповідних педагогічних умов, що вимагає включення не лише інтелектуальної, але й особистісної та соціальної активності майбутніх менеджерів.
Список литературы
1. Алексеев, Н. А. Личностно-ориентированное обучение: вопросы теории и практики / Николай Алексеевич Алексеев. Тюмень: ТЮМГУ, 1997. 244 с.
2. Бех, І. Д. Особистісно-зорієнтоване виховання / Іван Дмитрович Бех. К.: ІЗМН, 1998. 204 с.
3. Бондаревская, Е. В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования / Е. В. Бондаревская // Педагогика. 1997. № 4. С. 11-15.
4. Подмазин, С. И. Личностно-ориентированное образование: социальнофилософское исследование / Сергей Иванович Подмазин. Запорожье: Просвита, 2000. 250 с.
5. Сериков, В. В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем / Владислав Владиславович Сериков. М.: Логос, 1999. 272 с.
6. Чобітько, М. Г. Технології особистісно орієнтованої освіти: навч.-метод. посібник / Микола Григорович Чобітько. К.: Ніка-Центр, 2005. 88 с.
7. Якиманская, И. С. Технология личностно-ориентированного образования / Ираида Сергеевна Якиманская. М.: Сентябрь, 2000. 175 с.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
