Особистісний розвиток школярів у діяльності з читання художніх творів - Статья

Збірник наукових праць К-ПНУ імені Івана Огієнка, Інституту психології імені Г.С.Костюка НАПН України person». У статті проаналізовано психологічні умови становлення особистості в навчальному процесі середньої школи; охарактеризовано позиції людини як субєкта діяльності; окреслено особливості діалогічного читання учнями художніх творів як засобу їх особистісного розвитку.Зазначено, що художній твір є феноменом культури. І, на наш погляд, перш за все необхідно створювати ефективні психологічні умови для становлення особистості учнів під час їх взаємодії один з одним та вчителем на уроках. Тому вчений зауважує, що субєкт - не тільки особистість, а особистість - це не лише субєкт [2]. Деякі автори визначають поняття «субєкт» у якості взаємозвязуючої ланки для понять «рефлексія» і «уміння вчитися»: субєкт - людина, яка сама визначає межі свого знання та знаходить засіб для його розширення, тобто людина, яка вміє себе навчати [7, с.

1. Ананьев Б.Г. Выступление на обсуждении книги «Человек как предмет познания» / Б.Г. Ананьев // Художественное творчество. - Л. : Наука, 1983. - С. 262-268.

2. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б.Г. Ананьев. - [2-е изд.]. - СПБ. : Питер, 2001. - 272 с.

684 http://problemps.at.ua/ Проблеми сучасної психології. 2014. Випуск 23

3. Барт Р. Избранные работы: Семиотика, Поэтика / Р. Барт. - М. : Прогресс, 1989. - 616 с.

4. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества / М.М. Бахтин. - М. : Искусство, 1986. - 445 с.

5. Брушлинский А.В. Субъектно-деятельностная концепция и теория функциональных систем / А.В. Брушлинский // Вопросы психологии. - 1999. - № 5. - С. 110-121.

6. Гальперин Р.И. Текст как объект лингвистического исследования / Р.И. Гальперин. - М. : Наука, 1981. - 141 с.

7. Давыдов В.В. Младший школьник как субъект учебной деятельности / В.В. Давыдов, В.И. Слободчиков, Г.А. Цукер-ман // Вопросы психологии. - 1992. - № 3-4. - С. 14-19.

8. Киричук О.В. Рівні субєктності та індикатори духовності людини / О.В. Киричук, B.C. Карпенко // Педагогіка і психологія. - 1995.- № 3. - С. 3-12.

9. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. - М. : Политиздат, 1975. - 304 с.

10. Степанский В.И. Свойство субъектности как предпосылка личностной формы общения / В.И. Степанский // Вопросы психологии. - 1991. - № 5. - С. 98-103.

11. Татенко В.О. Субъект психической активности: поиск новой парадигмы / В.О. Татенко // Психологический журнал. - 1995. - Т. 16. - № 3. - С. 23-34.

12. Узнадзе Д.Н. Экспериментальные основы психологии установки / Д.Н. Узнадзе. - Тбилиси : Изд-во АН Грузин. ССР, 1961. - 210 с.

13. Шахнарович А.М. Текст как феномен языкового сознания / А.М. Шахнарович // XIII Международный симпозиум по психолингвистике и теории коммуникации «Языковое сознание - содержание и функционирование». - М., 2000. - С. 273-274.

Spysok vykorystanyh dzherel

1. Ananev B.G. Vystuplenie na obsuzhdenii knigi «Chelovek kak predmet poznanija» / B.G. Ananev // Hudozhestvennoe tvorchestvo. - L. : Nauka, 1983. - S. 262-268.

2. Ananev B.G. O problemah sovremennogo chelovekoznanija / B.G. Ananev. - [2-e izd.]. - SPB. : Piter, 2001. - 272 s.

3. Bart R. Izbrannye raboty: Semiotika, Pojetika / R. Bart. - M. : Progress, 1989. - 616 s.

4. Bahtin M.M. Jestetika slovesnogo tvorchestva / M.M. Bahtin. - M. : Iskusstvo, 1986. - 445 s.

685

Збірник наукових праць К-ПНУ імені Івана Огієнка, Інституту психології імені Г.С.Костюка НАПН України

5. Brushlinskij A.V. Sub#ektno-dejatelnostnaja koncepcija i teorija funkcionalnyh sistem / A.V. Brushlinskij // Voprosy psihologii. - 1999. - № 5. - S. 110-121.

6. Galperin R.I. Tekst kak ob#ekt lingvisticheskogo issledovanija / R.I. Galperin. - M. : Nauka, 1981. - 141 s.

7. Davydov V.V. Mladshij shkolnik kak subekt uchebnoj dejatelnosti / V.V. Davydov, V.I. Slobodchikov, G.A. Cu-kerman // Voprosy psihologii. - 1992. - № 3-4. - S. 14-19.

8. Kyrychuk O.V. Rivni subjektnosti ta indykatory duhovnosti ljudyny / O.V. Kyrychuk, B.C. Karpenko // Pedagogika i psyhologija. - 1995.- № 3. - S. 3-12.

9. Leontev A.N. Dejatelnost’. Soznanie. Lichnost’ / A.N. Leontev. - M. : Politizdat, 1975. - 304 s.

10. Stepanskij V.I. Svojstvo subektnosti kak predposylka lichnostnoj formy obshhenija / V.I. Stepanskij // Voprosy psihologii. - 1991. - № 5. - S. 98-103.

11. Tatenko V.O. Sub#ekt psihicheskoj aktivnosti: poisk novoj paradigmy / V.O. Tatenko // Psihtrialcheskij zhurnal. - 1995. - T. 16. - № 3. - S. 23-34.

12. Uznadze D.N. Jeksperimentalnye osnovy psihologii ustanovki / D.N. Uznadze. - Tbilisi : Izd-vo AN Gruzin. SSR, 1961. - 210 s.

13. Shahnarovich A.M. Tekst kak fenomen jazykovogo soz-nanija / A.M. Shahnarovich // XIII Mezhdunarodnyj sim pozium po psiholingvistike i teorii kommunikacii «Jazykovoe soznanie - soderzhanie i funkcionirovanie». - M., 2000. - S. 273-274.

N.O. Hupavtseva. Personal development of schoolchildren in the activity of reading fiction. In this article the psychological conditions of a personalitys development in the educational process of secondary school were described; the positions of people as the subjects of the activity were characterized; the peculiarities of the dialogical reading of literary works by the pupils as the method of their personal development were shown. It was proved that fiction is a phenomenon of culture. It is cultural because of that in front of us it is not verbal information where there is a passive and non-communicative object of the research. So, it is not a text, but it is a reproduction, a product of another consciousness. The text is a reflection of culture; it is a real world, thats why during the meeting with the text the understanding of the life by schoolchildren involves into the situation of cultural communication. Thats all in the complex facilitate personal development of schoolchildren.

We consider that the lessons of Foreign Literature make positive conditions for the personal development of schoolchildren because of their

686 http://problemps.at.ua/ Проблеми сучасної психології. 2014. Випуск 23 activity in reading fiction. We determine the main possibilities of using the category of dialogue in the process of analyzing of reading activity of pupils. In this activity the text is a mediator in a dialogical interaction between the author and a reader. From the first side, the text includes the reflection of the communicative activity of the author, from the other side - the program of cognitive and communicative activity of the reader.

Key words: personality, personalitys development, the subject of the activity, dialogical reading, humanization of the educational process, cultural communication.

Отримано: 17.12.2013 р.

УДК 364-787.7-056.24(477)

О.В. Царькова

Особливості допомоги батькам, які виховують дітей з особливими потребами

О.В. Царькова. Особливості допомоги батькам, які виховують дітей з особливими потребами. У статті висвітлюється проблема допомоги сімям, які виховують дітей з обмеженими можливостями. Акцентується увага на особливостях емоційного стану батьків, їх специфічне сприйняття оточуючих. Розглядається феномен відторгнення допомоги, який підкреслює наявність у батьків захисних механізмів психіки. Встановлено, що одним із факторів, який ще більше провокує відторгнення, є сприйняття соціумом дитини-інваліда, чому й виникають такі проблеми: інтеграція дітей у соціум, психологічна корекція емоційних станів батьків і їх взаємин з оточуючими, допомога персоналу, який супроводжує сімю у процесі виховання та розвитку дитини з обмеженими можливостями та функціональними розладами.

Ключові слова: сімя, почуття, соціум, особистісна проблема, дитина, захисні механізми психіки, супровід, самооцінка.

О.В. Царькова. Особенности помощи родителям, воспитывающим детей с особыми потребностями. В статье освещается проблема помощи семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями. Акцентируется внимание на особенностях эмоционального состояния родителей, их специфическое восприятие окружающих. Рассматривается феномен отторжения помощи. Он подчеркивает наличие у родителей защитных механизмов психики. Установлено, что одним из факторов, который еще больше провоцирует отторжение - это восприятие социу-

© О.В. Царькова 687