Розвиток особистісної самореалізації майбутніх учителів за рахунок активної їхньої включеності в середовище педагогічного університету, як мікросередовище їхньої життєдіяльності, формування педагогічної культури та участі в науково-дослідній роботі.
При низкой оригинальности работы "Особистісна самореалізація майбутнього вчителя в навчально-виховному середовищі педагогічного університету", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Отже, особистісна самореалізація майбутнього вчителя обовязково містить його активну життєву позицію й може ефективно формуватися лише в тісному взаємозвязку виховання та самовиховання, в постійному прагненні самої особистості до досягнення вищих рівнів саморозвитку. Означене вище, а також наявність суперечностей у підходах щодо ролі, місця, значення та специфіки діяльності педагога в суспільстві дає нам підстави констатувати, що особистісна самореалізація майбутнього вчителя є саме такою його характеристикою, яка забезпечує інтенсивне соціально-професійне функціювання. Ця обставина й зумовила вибір теми дисертації "Особистісна самореалізація майбутнього вчителя в навчально-виховному середовищі педагогічного університету". Розробити критерії оцінювання рівня становлення особистісної самореалізації майбутнього вчителя у навчально-виховній діяльності, експериментально перевірити ці критерії. Визначити педагогічні умови та провести їхню дослідно-експериментальну перевірку стосовно ефективного становлення особистісної самореалізації майбутнього вчителя.Доведено, що особистісну самореалізацію майбутнього вчителя доцільно розуміти, як усвідомлення і співвіднесення зовнішніх впливів та вимог з комплексом внутрішніх умов особистості: "хочу", "можу", "маю", "потрібно", де творча можливість і готовність передусім належать до здатності майбутнього вчителя "робити себе" через і за допомогою спілкування й активної діяльності, котрі виступають як вияв самосвідомості в цілепокладанні, саморегуляції і самореалізації. Обґрунтовано, що особистісна самореалізація майбутнього вчителя обовязково передбачає його активну життєву позицію й може ефективно формуватися лише в тісному взаємозвязку виховання та самовиховання, в активному постійному прагненні самої особистості до швидшого досягнення вищих рівнів самореалізації, у потребі в саморозвиткові. У процесі розвитку особистості майбутнього вчителя відбувається перетин цих характеристик особистості, й на емпіричному рівні вивчення становлення особистісної самореалізації майбутнього вчителя має звязок із дослідженням особливостей соціально-професійної діяльності. У дослідженні особистісної самореалізації майбутнього вчителя ми також розглядали якісний зміст критеріїв особистісної самореалізації майбутнього вчителя на основі видів участі студента в основних сферах його життєдіяльності: Соціальне самовизначення: інтерес до оволодіння професією вчителя; Дослідження процесу розвитку особистості майбутнього вчителя у мікросередовищі його життєдіяльності показують, що середовище має значні можливості і як засіб індивідуальної свідомості суспільних ідеалів і цінностей, колективістської психології, і як інструмент індивідуального розвитку особистості майбутнього вчителя.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
