Особистісні фактори ефективності управлінської діяльності військового керівника - Автореферат

Аналіз літератури свідчить про те, що більшість робіт, присвячених проблемам особистості військового керівника, не дають цілісного системного уявлення про психологічні чинники підвищення ефективності його діяльності, тому що дані дослідження повязані або з загально-психологічними, або з морально-політичними аспектами його служби (І.Іванов, П.Лащенко, С.Овчинніков, В.Перевалов, О.Шрамченко та ін.). Не знайшли свій відбиток дослідження особистісних факторів військового керівника оперативно-тактичної ланки, як найбільш важливого елемента системи управління Збройних Сил України. Недостатнє опрацювання проблеми психологічного забезпечення ефективності управлінської діяльності військового керівника обумовило проведення цього дослідження. Мета дослідження: на підставі дослідження особистісних, індивідуально-типологічних, комунікативних якостей військових керівників, а також аналізу особистої підготовки офіцерів до управлінської діяльності розробити програми і методики соціально-психологічної підготовки і навчання, які забезпечать підвищення ефективності управлінської діяльності військового керівника. Теоретичне значення роботи полягає в узагальненні сучасних теоретичних і експериментальних даних з психологічних проблем управлінської діяльності військового керівника; в конкретизації та поглибленні уявлень про взаємозвязок індивідуально-типологічних і особистісних факторів керівника з ефективністю його управлінської діяльності у складних умовах комунікативного середовища; в обґрунтуванні системи психологічних критеріїв ефективності управління і заходів соціально-психологічної підготовки офіцерів-керівників і курсантів ВВНЗ до управлінської діяльності.Незважаючи на наявність вітчизняних і зарубіжних робіт, присвячених керівництву військовими колективами, актуальною залишається проблема дослідження ефективності управлінської діяльності військового керівника з урахуванням його особистісних факторів, індивідуально-типологічних властивостей, а також проблема дослідження основних закономірностей тих або інших змін психологічних якостей офіцера-керівника в залежності від стажу служби в армії. У відповідності з метою та завданнями дослідження був визначений контингент випробовуваних: 656 військових керівників, всі офіцери з вищою освітою, від старшого лейтенанта до підполковника включно, зі стажем служби від 5 до 20 років. Випробовувані були розподілені на 4 групи: 1) командири військових частин Військ ППО України (378 чол.), які мають стаж служби від 5 до 20 років, всі - випускники ХВУ; 2) офіцери-слухачі оперативно-тактичного факультету ХВУ набору 1997 - 1998 рр. (160 чол.); 3) командири окремих частин Харківського гарнізону (45 чол.); 4) офіцери-випускники командного факультету ХВУ 1997 року (73 чол.) - експериментальна група. Аналіз проводився окремо для груп: командирів військових частин Харківського гарнізону і командирів частин Військ ППО в залежності від стажу їх служби (до 10 років, до 15 років, більше 15 років). Динаміка цього показника така: у 14-30 % офіцерів зі стажем служби до 10 років зафіксований низький рівень відповідальності; у офіцерів зі стажем служби 10-15 років такий показник спостерігається у 9-12 %; у офіцерів зі стажем служби більш 15 років низька відповідальність зафіксована лише у 2 % досліджуваних.В цю систему входять найбільш інформативні фактори: 1) освіта і спеціалізація; 2) мотивація і ставлення до професії; 3) управлінські здібності; 4) вміння і навички керувати колективом; 5) соціально-психологічна культура; 6) особиста педагогічна і методична підготовка; 7) загальна культура; 8) інтелект і когнітивна продуктивність; 9) вольові якості і особиста дисциплінованість; 10) особиста спортивно-фізична підготовленість. Для ефективного навчання і формування особистісних факторів військового керівника пропонується система соціально-психологічної і педагогічної підготовки офіцерів-керівників, курсантів (слухачів) ВВНЗ до управлінської діяльності. Так, для курсантів ця система включає: 1) професійно-психологічний відбір абітурієнтів; 2) вивчення курсантами 1-го курсу дисципліни “Психологічна адаптація курсанта”; формування навичок підкорення, самодисципліни та самоуправління; 3) вивчення курсантами 2-го курсу дисципліни “Основи психології і педагогіки”; формування психолого-педагогічних знань та умінь; 4) вивчення курсантами 3-го курсу дисципліни “Військова соціологія”; формування основних соціологічних знань та умінь; 5) вивчення курсантами 4-го курсу методики психолого-педагогічної роботи; формування навичок роботи з колективом; 6) вивчення курсантами 5-го курсу дисциплін “Соціальна психологія” і “Психологія управління”; формування основних управлінських навичок; військове стажування на посаді командира взводу; 7) професійно-психологічний відбір офіцерів-випускників на первинні офіцерські посади. Для офіцерів-слухачів нами розроблена система соціально-психологічної підготовки, яка включає навчальні дисципліни: “Психологія військового управління” і “Соціальна психологія”, а також методики соціально-р

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ