Описание методик, применяемых в исследовании. Изучение оценки самопринятия детей, воспитывающихся в неблагоприятной ситуации развития с использованием методики косвенного измерения системы самооценок. Признаки специфики развития в условиях депривации.
Особенности Я-концепции сирот из интерната Определение Я-концепции детей-сирот интерната с различными условиями проживания в сравнении с Я-концепцией детей проживающих в семьях, и рекомендации по итогам исследования Традиционно в отечественной психологии проблема “Я-концепции” рассматривается как одна из значимых и достаточно изученных: в исследованиях изучаются структура самооценки, этапы и механизмы развития, обсуждаются связи самооценки с различными характеристиками личности. Когнитивный компонент общей самооценки является «образом-Я», «картиной-Я», аффективный компонент общей самооценки - самопринятием (2). Объект исследования -дети - жители интерната Предмет исследования - я-концепция детей-жителей интерната В данном исследовании выдвинуты следующие гипотезы 1. уровень самооценки у детей-сирот характеризуется неадекватными значениями, в основном с тенденцией к заниженности, в целом сироты страдают от неуверенности в себе, имеют размытые, часто противоречивые самооценки 2. Становление я-концепции у детей-сирот, проживающих в интернате, зависит от специфических условий жизнедеятельности в детском доме, и находится в прямой связи с условиями воспитания личности ребенка. 3. КИСС - косвенное измерение системы самооценок - методика, разработанная Е.Т. Соколовой и Е.О. Федотовой, основана на ранжировании проективного материала. В исследовании участвовали следующие четыре группы детей: 1.Воспитанники обычного детского дома (15 человек) - младшие школьники и подростки из детского дома с обычными условиями для за- крытых детских учреждений: наличие определенного временного режима организации жизни детей, групповое решение режимных моментов, постоянное включение ребенка в группу (спальные комнаты на 12-16 человек, учебные комнаты на 30 человек), ограничение жизненного пространства схемой детский дом - школа, фактическое отсутствие «личной среды» (минимум личных вещей), отсутствие контактов с родственниками. 2.Воспитанники детского дома музыкально-художественного воспитания (ДМХВ) (15 человек) - младшие школьники и подростки. Дети из семьи, обучающиеся в школе искусств (15 человек) - младшие школьники и подростки - учащиеся специализированной школы искусств (специализация - музыка, живопись, танцы).
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
