Особенности взаимосвязей креативности и черт личности старшеклассников в связи с полом - Дипломная работа

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ОСОБЕННОСТЕЙ КРЕАТИВНОСТИ В СВЯЗИ С ШИЗОТИПИЧЕСКИМИ ПРОЯВЛЕНЯМИ ЛИЧНОСТИ 1.1 Современное состояние проблемы креативности 1.2 Биологические предпосылки креативности. 1.3 Креативность в контексте исследований личности 1.3.1 Креативность как особенность личности 1.3.2 Шизотипические проявления личности 1.3.3 Исследования связи шизотипических проявлений личности и креативности Глава 2. Организация и методы исследования 2.1 Характеристика выборки 2.2 Методы и методики исследования 2.3 Методы статистической обработки данных Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 3.1 Анализ взаимосвязи креативности и черт личности у девушек 3.2 Анализ взаимосвязи креативности и черт личности у юношей 3.3 Исследование факторных структур параметров креативности и черт личности у девушек 3.4 Исследование факторных структур параметров креативности и черт личности у юношей ВЫВОДЫ Заключение список литературы Приложения ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования. Исследования креативности имеют богатую традицию в отечественной психологии (например, Богоявленская Д.Б., 1995; Выготский Л.С., 1997; Дьяченко О.М., 1997; Мелик-Пашаев А.А., 1981; Рубинштейн С.Л., 1973; Дружинин В.Н., 1995; Торшина К.А., 1998 и др., Аверина И.С., Щебланова Е.И., 1996; Богоявленская Д.Б., 2002; Валуева Е.А., 2007; Воронин А.Н., 2006; Гасимова В.А., 2004; Дорфман Л.Я., 2000 - 2008; Ковалева Г.В., 1996, 2001, 2002; Порошина Т.И., 2000; Разумникова О.М., 1999, 2002; Соснина И.Г., 2000; Таллибулина М.Т., 2003; Торшина К.А., 1998; Ушаков Д.В., 2004; Юркевич В.С., 2002) и зарубежной психологической науке (например, Guilford J.P., 1950; Mednick S.A., 1962; Torrance E.P., 1971; Eysenck H.J., 1993, 1995; Wiggins J.S., 1995; Csikszentmihalyi M. 1997; Sternberg R.J., 2002). Eysenck, 1995; С. Vartanian, 2000; О.М. Для решения поставленных задач были использованы следующие методы: Для обработки результатов использовались статистические методы анализа данных: для выявления значимых различий применен Т-критерий Стьюдента, выявления взаимосвязей переменных и их структур применялся корреляционный анализ по Ч. Пирсону, а также факторный анализ по (метод главных компонент с последующим Varimax-вращением). Методики, использованные в эмпирической части исследования: 1) Миннесотский многоаспектный личностный опросник (Minnesota Multiphasic Personality Inventory, MMPI); 2) Короткие шкалы для измерения шизотипии (Short scales for measuring schizotypy) О. Мэйсон, И. Линней, Г. Клэридж; 3) Тест вербальной креативности «Необычное использование» Дж. Гилфорда. Полученные в ходе исследования результаты расширяют общие представления о связи параметров вербальной креативности и черт личности в группах, различающихся по полу. Изучение креативности как самостоятельной психологической характеристики связано, прежде всего, с Дж. Гилфордом, его кубообразной факторной моделью структуры интеллекта и выявленными им различиями между конвергентным и дивергентным мышлением. [28] Исследование Е.Л. Григоренко привело к выводу о взаимодополняемости творческих способностей при решении познавательных задач. [10] Ей удалось выявить, что количество гипотез, порождаемых индивидом при решении комплексной мыслительной задачи, коррелирует с креативностью по методике Е.П. Торренса, а правильность решения положительно коррелирует с уровнем общего интеллекта по Д. Векслеру. Вслед за О. Мэйсон, И. Линней, Г.Клэридж [5], в настоящем исследовании к проявлениям шизотипии относятся характеристики, связанные с выраженностью или наличием необычных переживаний, когнитивной дезорганизации, интровертивной ангедонии и импульсивной нонконформности. Уильям Джеймс считал ангедонию типом патологической депрессии или меланхолии, располагающимся в том же континууме, что и тревога, но являющимся менее серьезным нарушением.