Выявление способностей трех представителей отряда приматов к выполнению выбора по образцу. Сравнительный анализ динамики компенсаторных поведенческих реакций трех видов приматов в процессе реализации выбора реальных объектов по различным образцам.
При низкой оригинальности работы "Особенности выполнения приматами задач различной степени сложности в ряду макака–шимпанзе–ребенок", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Задачи исследования: Выявить способности трех представителей отряда приматов к выполнению выбора по образцу, сравнить скорость обучения и формирования обобщенного принципа выбора в ряду макака - шимпанзе - ребенок 2-3 лет. Впервые проведено сравнительное исследование когнитивных возможностей трех видов приматов - макак, шимпанзе и детей 2-3 лет с использованием метода выбора по образцу. Приматы в ряду макака-шимпанзе-ребенок 2-3 лет способны овладеть зрительно-кинестетическими навыками выбора по образцу, при этом время освоения принципа выбора сокращается, механизмы обучения становятся более разнообразными, а спектр поведенческих реакций, обеспечивающих наиболее оптимальную адаптацию индивидуумов к интеллектуальным нагрузкам, расширяется от макаки к ребенку. Успешность выполнения заданий выбора по образцу реальных объектов повышалась в ряду макака - шимпанзе - ребенок, а абстрактных изображений - в ряду макака - ребенок - шимпанзе. Выявлен онтогенетический аспект выполнения детьми заданий выбора по образцу изображений: изображения геометрических фигур все дети выбирали одинаково успешно, но увеличение абстракции изображенных объектов сопровождалось достоверным различием успешности выбора между детьми 2-2,5 и 2,5-3 лет.В итоге проведенного сравнительного исследования когнитивных возможностей трех видов приматов, с использованием единого методического подхода, получены новые данные о количественных и качественных характеристиках процесса обучения выбору реальных объектов по образцам различной степени сложности и изображений разной степени абстракции у макак, шимпанзе и детей 2-3 лет. В работе показано, что в эволюционном ряду макака-шимпанзе-ребенок раннего дошкольного возраста (2-3 года) четко прослеживается фило-онтогенетическая направленность стратегий обучения: метод «проб и ошибок» у макак-резусов, к которому добавляется механизм подражания у шимпанзе и возможность формирования действия по словесной инструкции у детей. Сравнительный анализ выявленных адаптивных поведенческих стратегий испытуемых в процессе выполнения заданий выбора по образцу показал, что в филогенетическом ряду макака - шимпанзе - ребенок происходит увеличение разнообразия поведенческих реакций саморегуляции процессов ВНД при когнитивных нагрузках.Спектр компенсаторных поведенческих реакций, способствующих нормализации функционального состояния испытуемых при обучении, расширялся в ряду макака-шимпанзе-ребенок 2-3 лет. Успешность выполнения заданий выбора по образцу реальных объектов повышалась в ряду макака-шимпанзе-ребенок, тогда как абстрактных изображений - в ряду макака-ребенок-шимпанзе. Выявлен онтогенетический аспект успешности решения задач выбора по образцу изображений у детей 2-3 лет: изображения геометрических фигур все дети выбирали одинаково успешно, но с увеличением абстракции изображенных объектов успешность у детей 2,5-3 лет была достоверно выше, чем у детей 2-2,5 лет. Сравнительный анализ способности приматов решать задачи с выбором по образцу // «Естественные и технические науки». Сравнительный анализ способности решать задачи с выбором геометрических фигур по образцу шимпанзе и детьми 2-3-х лет // Вестник Тверского государственного университета.
Вывод
В итоге проведенного сравнительного исследования когнитивных возможностей трех видов приматов, с использованием единого методического подхода, получены новые данные о количественных и качественных характеристиках процесса обучения выбору реальных объектов по образцам различной степени сложности и изображений разной степени абстракции у макак, шимпанзе и детей 2-3 лет.
В работе показано, что в эволюционном ряду макака-шимпанзе-ребенок раннего дошкольного возраста (2-3 года) четко прослеживается фило- онтогенетическая направленность стратегий обучения: метод «проб и ошибок» у макак-резусов, к которому добавляется механизм подражания у шимпанзе и возможность формирования действия по словесной инструкции у детей. Изучение указанных форм научения актуальны как в плане фундаментальных исследований потенциальных возможностей мозга обезьян, так и для понимания формирования целенаправленной деятельности и становления второй сигнальной системы у ребенка, а в целом, и эволюционных истоков культуры человека.
Сравнительный анализ выявленных адаптивных поведенческих стратегий испытуемых в процессе выполнения заданий выбора по образцу показал, что в филогенетическом ряду макака - шимпанзе - ребенок происходит увеличение разнообразия поведенческих реакций саморегуляции процессов ВНД при когнитивных нагрузках. Данные реакции способствуют преодолению трудности при поиске решений в процессе выполнения заданий, не позволяя развиться перенапряжению нервных процессов у приматов.
Показано, что дети выполняют выбор сразу по инструкции экспериментатора, в то время как макаки и шимпанзе нуждаются в обучении. Вместе с тем, выявлен новый факт, установивший, что выбор по образцу абстрактных изображений шимпанзе выполняют успешнее детей благодаря высокоразвитой эйдетической памяти, а детям 2-3 лет на стадии формирования второй сигнальной системы для успешного выбора необходимо понимание смысла изображения и символизация объекта. Полученные в ходе исследования данные расширяют существующие представления о механизмах, лежащих в основе функционирования довербального и вербального мышления, а установленные психофизиологические различия способности к выбору по образцу абстрактных изобажений у детей 2-2,5 и 2,5-3 лет дают основание для заключения, что они находятся на качественно разных стадиях развития, что требует от педагогов и воспитателей специального подхода к их обучению.
Таким образом, на примере реализации приматами выбора по образцу показано, что в фило- онтогенезе в ряду макака-шимпанзе-ребенок 2-2,5 лет-ребенок 2,5-3 лет происходит увеличение способностей индивидуумов к анализу все более сложных признаков и при этом к сохранению эмоционального равновесия за счет расширения спектра реакций саморегуляции, что в целом ведет к более глубокому пониманию мира.Все три представителя отряда приматов способны овладевать зрительно-кинестетическим навыком и формировать обобщенный принцип выбора по образцу. При этом в ряду макака-шимпанзе-ребенок 2-3 лет время освоения обобщенного принципа сокращалось, а механизмы обучения разнообразились.
Спектр компенсаторных поведенческих реакций, способствующих нормализации функционального состояния испытуемых при обучении, расширялся в ряду макака-шимпанзе-ребенок 2-3 лет.
Успешность выполнения заданий выбора по образцу реальных объектов повышалась в ряду макака-шимпанзе-ребенок, тогда как абстрактных изображений - в ряду макака-ребенок-шимпанзе.
Выявлен онтогенетический аспект успешности решения задач выбора по образцу изображений у детей 2-3 лет: изображения геометрических фигур все дети выбирали одинаково успешно, но с увеличением абстракции изображенных объектов успешность у детей 2,5-3 лет была достоверно выше, чем у детей 2-2,5 лет.
Список наиболее важных публикаций по теме диссертации
Голубева И.Ю., Кузнецова Т.Г., Горбачева М.В. Сравнительный анализ способности приматов решать задачи с выбором по образцу // «Естественные и технические науки». - 2012. - №3. - С. 145-150.
Горбачева М.В., Голубева И.Ю., Кузнецова Т.Г. Диагностика психофизиологического состояния дошкольников с разным уровнем тревожности на основе анализа сердечного ритма // Гигиена и санитария. - 2013. - № 2. - С. 95-98.
Голубева И.Ю., Кузнецова Т.Г. Сравнительный анализ способности решать задачи с выбором геометрических фигур по образцу шимпанзе и детьми 2-3-х лет // Вестник Тверского государственного университета. Серия «Биология и Экология». - 2012. - № 16, Вып. 26. - С. 7-14.
Голубева И.Ю., Кузнецова Т.Г. Анализ вариабельности сердечного ритма дошкольника в процессе целедостижения // Сб. докл. VI встречи лауреатов Нобелевской премии «Здоровье здорового человека». - 2012. - С. 164-176.
Кузнецова Т.Г., Голубева И.Ю., Рязанцева Т.В. Сравнительная характеристика успешности выполнения и поведенческих реакций саморегуляции макаки, шимпанзе и детей 2-3 лет при выборе по образцу конкретных и абстрактных изображений // Вестник Психофизиологии. - 2012. - № 4. - С. 32-40.
Голубева И.Ю., Кузнецова Т.Г. Реакции саморегуляции и индекс напряженности СР как индикаторы развития психоэмоционального напряжения детей 2-3 лет при решении когнитивных задач // Медицинский академический журнал. Мат. II Всерос. науч. конф. «Проблемы биомедицинской науки III тысячелетия». СПБ. - 2012. - С. 26-28.
Кузнецова Т.Г., Голубева И.Ю. Познавательные способности приматов: сравнительный аспект // Вестник Психофизиологии. - 2013. - №2. - С.25-33.
Tamara Kuznetsova, Inna Golubeva. Choice by the sample of different objects by primates in the comparative aspect // Applied Sciences in Europe: tendencies of contemporary development, proceedings of the 1st International scientific conference. ORT Publishing. Germany Stuttgart. - 2013. - P. 3-5.
KUZNETSOVAT.G., GOLUBEVAI.U. The ability of primates to generalize // Folia Primatologica . 5th congress for Primatology. - 2013. -P. 278.
Кузнецова Т.Г., Голубева И.Ю. Выбор по образцу различных объектов у детей в возрастном аспекте // Мат. научной конф. «Ананьевские чтения - 2013». Психология в здравоохранении. СПБ. - 2013. - С.95-97.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
