Особенности строения органов дыхания человека, оценка воздействия на них курения - Разработка урока

1. Урок как основная форма обучения биологии в средней школе 1.1 Урок - основная форма обучения биологии 1.2 Требования, предъявляемые к современному уроку биологии 1.3 Система уроков в теме 1.4 Типы и виды уроков биологии 2. Методическая часть 2.1 Урок № 1 на тему: «Потребность организма человека в кислороде. Строение органов дыхания» 2.2 Урок № 2 на тему: «Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения и их регуляция» 2.3 Беседа на тему: «Вредное воздействие курения на организм подростка» Заключение Литература Приложение Введение В настоящее время трудно найти отрасль хозяйства, в которой не использовались бы биологические знания. Биологические знания позволяют понять значение окружающей природы, необходимость охраны и воспроизводства ее, научные основы сельского хозяйства, роль гигиены труда личной и общественной, подготавливают учащихся к жизни и способствуют осуществлению политехнического обучения. Таким образом, разработка методических основ изучения человеческого организма приобретает немаловажное значение для повышения эффективности школьного биологического образования. История школьного естествознания показывает, что сначала разрабатывались структура школьного учебного предмета, содержание и способы его преподавания. И только В.В. Половцов в 1907 г. впервые дает некоторые рекомендации к уроку: раскрывает эффективность эвристического метода, который активизирует мыслительную деятельность учащихся; разрабатывает требования к вопросам, которые задает учитель учащимся; обращает внимание на необходимость сочетания на уроке различных методов, указывая, что ни один из методов не может быть универсальным. При проведении урока он призывал учителей учитывать возрастные особенности учащихся и всегда помнить, что класс - «коллективная единица, которая имеет свою индивидуальность, свои особые свойства и признаки. В педагогике общие требования к уроку подразделяют на три группы (Ю.К. Бабанский, 1983): дидактические, воспитательные и организационные. Чаще других в методике обучения биологии уроки классифицируют по этапам образовательного процесса и местоположению уроков в теме (Н.М. Верзилин, В.М. Корсунская, Н.А. Рыков, И.Н. Пономарев, Д.И. Трайтак и др.). Строение органов дыхания» Цели: обучающие - определить сущность процесса дыхания; роль кислорода в организме человека; особенности строения и функционирования органов дыхания; их взаимосвязь; меры профилактики заболевания голосовых связок; развивающие - формировать умения: самостоятельн6о работать с текстом и рисунками данными в учебнике; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме; выполнять несложные практические задания; воспитывающие - формировать умение работать в группе, самостоятельность, инициативность ТСО и средства наглядности: таблицы: «Вид гортани при различных положениях голосовой щели» (см. (Дыхание - это поступление в организм кислорода при вдохе и выделение углекислого газа при выдохе). 4) На какие две группы по функциональному признаку можно разделить органы дыхания человека?.