Речь – процесс общения людей посредством языка. Роль речи в развитии познавательной деятельности умственно отсталых детей. Установление причин нарушения речи и своеобразия ее развития, пути коррекции. Исследования советских и зарубежных дефектологов.
При низкой оригинальности работы "Особенности речевой деятельности умственно отсталых учащихся", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Речевую деятельность следует рассматривать во взаимосвязи с различными познавательными процессами, особенно с мышлением, так как речь - это основное средство формирования мысли и форма ее выражения. При изучении этой темы важно уяснить роль речи в развитии познавательной деятельности умственно отсталых детей, установить причины нарушения речи и своеобразие ее развития, раскрыть пути ее коррекции. речь дефектолог коррекция Ученики затрудняются выразить в речи имеющиеся знания, ответить на вопросы, самостоятельно построить рассказ (недоразвитие информационной стороны); испытывают большие затруднения в передаче в речи чувств, отношения к предмету (недоразвитие выразительной стороны); не могут с помощью речи побудить слушателей к желаемому говорящим поведению (недоразвитие регулятивной стороны). У умственно отсталых учеников наблюдается несогласованность между речью и деятельностью, речью и поведением. Им трудно поступать согласно словесной инструкции (устной и письменной), планировать деятельность в речи, использовать речь в целях контроля, дать словесный отчет о проделанной работе, Как показал А.Р.
Список литературы
1. Виноградова А.Д. Практикум по психологии умственно отсталого ребенка. М. - Просвещение, 1985.
2. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. М., 1999.
3. "Как помочь "Особому" ребенку" книга для педагогов и родителей 3-е издание СПБ.: Детство-ПРЕСС" 2001г.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
