Психолого-педагогическая классификация нарушений слуховой функции у детей. Изучение особенностей речи слабослышащего ребенка старшего дошкольного возраста. Ознакомление с комплексом специальных игр, направленных на развитие речевого аппарата детей.
При низкой оригинальности работы "Особенности развития речи у слабослышащих детей старшего дошкольного возраста", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Глава I. Анализ проблемы развития речи слабослышащих детей старшего дошкольного возраста 1.1 Причины первичных речевых нарушений. Психолого-педагогическая классификация нарушений слуховой функции у детей 1.3 Особенности речи слабослышащих детей старшего дошкольного возраста Выводы по первой главе Глава II. Коррекционно-педагогическая деятельность по развитию речи у слабослышащих детей 2.1 Методика проведения специальных игр 2.2 Игры на развитие речи слабослышащих детей старшего дошкольного возраста Заключение Библиографический список нарушение слуховой речь слабослышащий ребенок игра Введение Анализ современной психолого-педагогической литературы показывает, что категория развитие всегда находится в центре внимания ученых и практиков. В основном, ряд научных работ посвящены исследованию какого-либо качества или ряд признаков развития ребенка, а также разработке периодизаций детского развития. Создание условий для развития умственных способностей детей дошкольного возраста является частью глобальной проблемы развития интеллектуально-творческого потенциала личности. В современных педагогических системах существуют методики, позволяющие активизировать интеллектуально-творческий потенциал детей, но чаще всего они связаны с художественной деятельностью. Одним из основных показателей уровня развития умственных способностей ребенка можно считать богатство его речи. Организация речевой функции разносторонне освещена А. Р. Лурия в основах нейропсихологии. Устная речь - сложный, многогранный процесс, включающий в себя: O фонетическую сторону речи (смыслоразличительные звуки речи); O лексико-грамматическую (слова, фразы, сообщения); O мелодико-интонационную (интонация, голос, окраска); O темпо-ритмическую (темп и ритм речи).
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
