Семья как институт первичной социализации ребенка, ее значение в становлении и воспитании личности ребенка. Причины отклоняющегося поведения ребенка, роль в его появлении семьи. Специфика работы социального педагога с неполной семьей, используемые методы.
При низкой оригинальности работы "Особенности работы социального педагога с детьми из неполной семьи", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
1. Особенности воспитания детей в неполной семье 1.1 Семья как институт первичной социализации ребенка 1.2 Семья как одна из причин отклоняющегося поведения подростка 1.3 Характеристика неполной семьи 1.4 Основные проблемы детей из неполной семьи 2. Особенности работы социального педагога с детьми из неполной семьи 2.1 Специфика работы социального педагога с неполной семьей 2.2 Методы, используемые в работе социального педагога 2.3 Обработка результатов по основным тестам Заключение Список использованной литературы Введение На мой взгляд, что актуальность моей темы заключается именно в том, что в современных условиях именно семья получила больше всего ударов. В Российской Федерации, согласно статистическим данным, с 1992 г. наблюдается уменьшение населения. Если в 1995 г. прирост населения составлял 749,9 тыс. человек, то в 1996 г. смертность превысила рождаемость на 880 тыс. Современная семья урезает себя не только в жилье и одежде, но и в питании. Разрушительные последствия реформ сказались и на моральном климате в обществе, что наряду с экономическими факторами активизировало процесс распада семьи. Каждый третий ребенок сегодня воспитывается в неполноценной семье, растет число детей, рожденных вне брака, родители уклоняются от воспитания детей. Родителем в такой семье чаще является мать, реже - отец. Особенности воспитания детей в неполной семье 1.1 Семья как институт первичной социализации ребенка Важнейшая социальная функция семьи - воспитание подрастающего поколения. Прежде ответственность за воспитание ребенка возлагалось на общество, в то время как индивидуальное родительство охватывало лишь относительно непродолжительный период детства ребенка до начала вступления его в трудовую деятельность, но с изменением задач социализации ребенка в рамках семейного воспитания на каждой из возрастных стадий его развития претерпевают изменения также конкретные формы и средства воспитательных воздействий, характер отношений с родителями. Эриксон) и привязанности (Дж. Боулби, М. Эйнсворт) в младенчестве; формирование предметно-орудийной компетентности в раннем возрасте и социальной компетентности в дошкольном, сотрудничество и поддержка в освоении системы научных понятий и осуществлении самостоятельной учебной деятельности в младшем школьном возрасте; создание условий для развития автономии и самосознания в подростковом и юношеском возрасте. Противоречивость семейного общения и отношений в подростковом возрасте особенно остро проявляется в неблагополучных семьях, продуцирующих отклоняющееся поведение подростков. Ежегодно, по данным Госкомстата, распадается 500-600 тысяч браков, также образуя неполные семьи, и почти столько же детей в возрасте до 18 лет становятся детьми семей риска [9; 34-35].
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
