Описание методик "Краткий ориентировочный тест", "Диагностика эмоционального интеллекта", "Сложные аналогии" и "Тест-опросник оценки социально-коммуникативной компетентности". Анализ результатов тестирования и разработка рекомендаций для студентов.
При низкой оригинальности работы "Особенности работы психолога в системе народного образования", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Цель практики: Сформировать целостные представления об особенностях работы психолога в системе народного образования, в частности изучения диагностической, психокоррекционной, развивающей и профилактической форм работы с разновозрастным и разноуровневым контингентом, а так же систематизация и углубление знаний, полученных в процессе изучения курса психологии. Задачи практики: 1) Знакомство с организацией «рабочей среды» психолога.Методика КОТ относится к категории тестов умственных способностей (IQ), свидетельствующих об общем уровне интеллектуального развития индивида. Стимульный материал состоит из 50 вопросов разного типа: от математических последовательностей до известных поговорок; и включает в себя следующие шкалы: мышление (обобщение, анализ, гибкость, инертность, переключаемость), восприятие (скорость, точность, отвлекаемость), внимание (распределение, переключаемость), речь (употребление языка, грамотность), воображение (пространственное). Холл) - предназначена для выявления способности понимать отношения личности, репрезентируемые в эмоциях, и управлять эмоциональной сферой на основе принятия решений в различных ситуациях межличностного взаимодействия. Опросник состоит из 30 утверждений и содержит 5 шкал: 1) эмоциональная осведомленность, 2) управление своими эмоциями, 3) самомотивация, 4) эмпатия, 5) распознавание эмоций других людей (скорее умение воздействовать на эмоциональное состояние др. людей). Тест состоит из 133 вопросов и включает в себя 6 шкал: 1) социально-коммуникативная неуклюжесть, 2) нетерпимость к неопределенности, 3) чрезмерное стремление к комфортности, 4) повышенное стремление к статусному росту, 5) ориентация на избегание неудач, 6) фрустрационная нетолерантность.По методике «Тест-опросник оценки социально-коммуникативной компетентности» получены следующие баллы: Социально-коммуникативная неуклюжесть - 20 баллов, высокий уровень указывает на то, что человек, чаще всего, с большой неохотой идет на установление и поддержание контакта с другими людьми. Средние показатели по шкалам «нетерпимость к неопределенности», «повышенное стремление к статусному росту», «ориентация на избегание неудач», «Фрустрационная нетолерантность».Испытуемому присуще ориентироваться не на постановку максимальных целей, задач в работе и их достижение, а на выбор некоего оптимального варианта в работе, который обеспечивает невысокие результаты, но в то же время позволяет избежать неудач. По методике «Краткий ориентировочный тест» получено 29 баллов - уровень выше среднего. По методике «Тест-опросник оценки социально-коммуникативной компетентности»получены следующие баллы: Социально-коммуникативная неуклюжесть - 8 баллов, низкий уровень, испытуемый хорошо идет на установление и поддержание контакта. По методике «Тест-опросник оценки социально-коммуникативной компетентности»получены следующие баллы: Социально-коммуникативная неуклюжесть - 22 балла, высокий уровень указывает на то, что человек, чаще всего, с большой неохотой идет на установление и поддержание контакта с другими людьми.Сформировала целостные представления об особенностях работы психолога в системе народного образования, в частности изучения диагностической, психокоррекционной, развивающей и профилактической форм работы с разновозрастным и разноуровневым контингентом, а так же систематизировала и углубила знания, полученные в процессе изучения курса психологии.
План
Содержание
Введение
1. Краткое описание методик
2. Групповые результаты тестирования
3. Рекомендации студентам
4. Индивидуальные аналитические записки
Заключение
Список литературы
Введение
Цель практики: Сформировать целостные представления об особенностях работы психолога в системе народного образования, в частности изучения диагностической, психокоррекционной, развивающей и профилактической форм работы с разновозрастным и разноуровневым контингентом, а так же систематизация и углубление знаний, полученных в процессе изучения курса психологии.
Задачи практики: 1) Знакомство с организацией «рабочей среды» психолога.
2) Приобретение практических умений и навыков по изучению познавательной сферы личности.
3) Разработка оптимальных программ развития и коррекции познавательных процессов, их реализация и отслеживание эффективности.
4) Совершенствование приемов индивидуального подхода к дошкольникам и учащимся в процессе учебно-воспитательной работы.
База практики: Уральский Гуманитарный Институт
Вывод
Сформировала целостные представления об особенностях работы психолога в системе народного образования, в частности изучения диагностической, психокоррекционной, развивающей и профилактической форм работы с разновозрастным и разноуровневым контингентом, а так же систематизировала и углубила знания, полученные в процессе изучения курса психологии.
Список литературы
1. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПБ.: Питер, 2007.Загвязинский В. И., Атаханов Р.
2. Маклаков А. Г. М15 Общая психология - СПБ: Питер, 2008. - 592с.
3. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. -2-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 208 с.
