Особенности работы над интонационными трудностями музыкальных произведений в студенческом народном хоровом коллективе - Курсовая работа

1. Интонационные трудности музыкальных произведений и причины их возникновения 2. Виды интонационных трудностей музыкальных произведений, способы и особенности их решений в студенческом народном хоровом коллективе 3. Процесс работы над интонационными трудностями музыкальных произведений в студенческом народном хоровом коллективе «Песни Урала» на примерах произведений государственного экзамена хорового класса Заключение Библиографический список Приложение Введение В современном мире, в век технического и информационного прогресса, вычислительных машин и компьютерной революции, крайне важно сохранить и не снижать уровень духовного и культурного развития людей, который восполняет пробел в эмоциональной и этической сфере существования личности. С развитием высоких технологий, появляется множество безграничных возможностей компьютерной обработки звука. Сегодня, любой желающий со средними музыкальными способностями и певческими данными, а нередко и вовсе не имея таковых, имеет возможность записать и обработать собственный голос, совершенно не заботясь о его надлежащем звучании, оставив всю работу профессиональному звукорежиссеру. Популяризация концертов под запись или фонограмму (плюс), на наш взгляд, ведет к снижению желания у молодежи заниматься и совершенствоваться в вокальной технике, в том числе, в первую очередь, ухудшается качество правильного интонирования у исполнителей. Без точного интонирования невозможно профессиональное качественное исполнение, глубина постижения образа, поэтому процесс устранения интонационных трудностей очень важен при работе с исполнителем и коллективом. Множество теоретических и фундаментальных исследований было проведено Б.Хагерманом и Д.Сандберг, Тороповой А.В., Выготским Л.С., Н.А. Гарбузовым, А.В.Малинковской, Володиным А.А., Б.Яворским, Дж.Борером, Г.П. Стуловой, В.Л. Живовым, Б. В. Асафьевым, в контексте мелодического аспекта раннефольклорного интонирования в работе Э.Алексеевым, а также в методической разработке В.В. Емельянова и Д.Е. Огороднова. интонационный трудность музыкальный хоровой Проблемы общего вокального интонирования широко освещены в работах О. Брауна, Е. Мустафаевой, Е. Антоненко. Практика интонирования у студентов в сольном вокале раскрыта в работе Т.А.Будницкой, С.А. Коноваловой, специфика ансамблевого интонирования описана Ф. Хавровым, особенности интонационных трудностей в хоре отражены в трудах Н.Н.Тихевича, К.Никольско-Береговой, Н.М. Данилина и др. Очевидно, что любая фонема во фразе имеет совершенно определенную высоту, и тем не менее интонация имеет бесконечные вариации[1]. Но речевое интонационное «пение» не может быть сравниваемо с действительным пением, поскольку в нем не четко отделены друг от друга периоды, поскольку оно не делится на жесткие интервалы, так как от одного сегмента к другому голос переходит, скользя почти на неуловимых различиях. В качестве решения проблем интонационных трудностей мы также использовали материал выбранных нами методик постановки голоса: «Пение в речевой позиции» С.Риггса, «Основы народно-певческой педагогики» Л.Шаминой. На наш взгляд наиболее удовлетворяющие всем требованиям, а также объемные и с методической точки зрения, достаточно эффективные: упражнения Л.Шаминой, В.Емельянова, В.Кирюшина, С.Риггса, а также методика И.А. Гулыниной «Учимся петь чисто», которая подходит как для занятий с педагогом так и для самостоятельных занятий.