Особенности работы мастера производственного обучения со студентами осложненного поведения - Реферат

Социальная норма находит свое воплощение (поддержку) в законах, традициях, обычаях, т.е. во всем том, что стало привычкой, прочно вошло в быт, в образ жизни большинства населения, поддерживается общественным мнением, играет роль «естественного регулятора» общественных и межличностных отношений. Отрицательной динамикой в течение 2005-2009 годов охвачены все категории привлеченных к уголовной ответственности подростков, надо на примере студенческого возраста в том числе обучающиеся - на 15,9 % (с 1789 до 1503 человек); незанятые - на 33,7 % (с 1783 до 1181 человек), совершившие преступление повторно - на 27,3 % (с 587 до 427 лиц). В числе существенных факторов, влияющих на безнадзорность и совершение студентами правонарушений, в первую очередь следует выделить кризисные явления в семье: нарушение ее структуры и функций, рост числа неполных семей, асоциальный образ жизни, снижение жизненного уровня, ухудшение условий содержания студентов, распространение жестокого обращения с детьми в семьях при снижении ответственности за их судьбу. По данным Главного управления внутренних дел по Иркутской области, на 1 января 2010 года состоят на учете за совершение различных правонарушений 8 374 студента, 65% из которых проживают в семьях, находящихся в социально опасном положении. Так, из 572 студентов, осужденных к мерам наказания, не связанным с лишением свободы, 200 проживают в неполных семьях, 105 проживают в семьях, находящихся в социально опасном положении.В наше время встречается не мало студентов с осложненным поведением, причинами которого могут быть нехватка понимания, одиночество, социальная дезадаптация, конфликтные отношения в семье и др. Такой возраст является одним из самых сложных периодов в жизни человека, на этом этапе происходит не только перестройка ранее сложившихся психологических структур, но возникают новые образования, закладываются основы сознательного поведения, вырисовывается общая направленность в формировании нравственных представлений и социальных установок. В осложненном поведении человека много привнесенных факторов, и не всегда удается распознать источник поведенческих срывов: самочувствие, общее состояние, реакция на обиду со стороны людей, неудачи деятельности, низкая самооценка, низкий статус в группе, заботы материально-бытового плана, отсутствие жизненных перспектив и многое-многое другое. Осложненное поведение рождается не только как итоговый результат истории жизни студента или его воспитания, оно в ситуативном проявлении присуще студентам в сложных драматических ситуациях, когда они не способны разрешить их. Поведение некоторых студентов обращает на себя внимание нарушением норм, несоответствием, получаемым советам и рекомендациям, отличается от поведения тех, кто укладывается в нормативные требования семьи, школы и общества.Это определяет особенности работы мастера производственного обучения, который должен не только отлично владеть профессиональным мастерством, но иметь необходимую педагогическую подготовку. Для того чтобы успешно обучать и воспитывать учащихся, ему нужны разносторонние знания, высокая общая культура. Одна из первоочередных задач мастера по повышению квалификации - изучение передового производственного и педагогического опыта, отбор и использование в учебном процессе того, что наиболее полно отвечает специфике будущей профессии учащихся, а также изучение вопросов материально-технического оснащения мастерских училища и подготовки молодых рабочих для работы. Большую помощь в овладении передовыми методами труда могут оказать семинары-практикумы, организуемые в училище. Одной из главной задач подготовки мастера к новому учебному году является составление перечня учебно-производственных работ, выполняемых учащимися в учебных мастерских и на производствеОдним из направлений решения проблемы социально-педагогической помощи студентов с осложненным поведением и организации системы эффективной превентивно-профилактической работы с ними является взаимодействие различных институтов социализации - семьи, школы, колледжи, внешкольных заведений и др. Социально-педагогическая помощь имеет два ведущих направления: социально-педагогическая превенция (предупреждение, профилактика) и социально-педагогическая интервенция (преодоление, коррекция, реабилитация). «Профилактика» - в нашем случае это мероприятие по решению чего то неприятного, т.е на этой ней мы должны решить проблему студента с осложненным поведением. Первичная профилактика направлена на устранение неблагоприятных факторов, вызывающих определенное явление, а также на повышение устойчивости личности к влиянию этих факторов. Считается, что она более эффективна в форме воздействия на условия и причины, вызывающие осложненное поведение, на ранних этапах возникновения проблем.Лучшая профилактика девиантного поведения - это целенаправленное организуемое с четким определением средств, форм и методов воспитания воздействие. Причем предупредительные возможности воспитания намного эффективнее других средств сдерживания, так как ме

Оглавление

Введение

1. Студенты осложненного поведения

2. Мастер производственного обучения: его функции и содержание работы

3. Технологии профилактической социально-педагогической деятельности в работе со студентами осложненного поведения

Заключение

Список литературы

В любом социальном обществе всегда существуют социальные нормы, принятые в нем, то есть правила, по которым это общество живет. Социальная норма - это необходимый и относительно устойчивый элемент социальной практики, выполняющий роль инструмента социального регулирования и контроля. Социальная норма находит свое воплощение (поддержку) в законах, традициях, обычаях, т.е. во всем том, что стало привычкой, прочно вошло в быт, в образ жизни большинства населения, поддерживается общественным мнением, играет роль «естественного регулятора» общественных и межличностных отношений.

Но, тем не менее, в настоящее время проблема изучения отклоняющегося поведения студентов становится все более актуальной. Распространение наркомании, токсикомании, алкоголизма, рост числа преступлений среди несовершеннолетних, представляет серьезную проблему для общества. Вот эта часть отлично.

Отрицательной динамикой в течение 2005-2009 годов охвачены все категории привлеченных к уголовной ответственности подростков, надо на примере студенческого возраста в том числе обучающиеся - на 15,9 % (с 1789 до 1503 человек); незанятые - на 33,7 % (с 1783 до 1181 человек), совершившие преступление повторно - на 27,3 % (с 587 до 427 лиц). В числе лиц, совершивших преступление повторно, стало меньше условно осужденных несовершеннолетних на 42,5 % (со 127 до 73 человек), на 56,7 % - лиц, находящихся под следствием.

В числе существенных факторов, влияющих на безнадзорность и совершение студентами правонарушений, в первую очередь следует выделить кризисные явления в семье: нарушение ее структуры и функций, рост числа неполных семей, асоциальный образ жизни, снижение жизненного уровня, ухудшение условий содержания студентов, распространение жестокого обращения с детьми в семьях при снижении ответственности за их судьбу.

Бедность хотя и доминирует, но не является единственной причиной социального сиротства. Комплекс факторов, приводящих к нарастанию семейного неблагополучия, складывается из трех групп: социальные факторы (бедность, безработица, инвалидность и др.), семейные (традиции, сформированные в поколениях, такие как алкоголизм, жестокость в отношении близких как форма реагирования на стрессовые ситуации, семейное насилие) и личностные.

По данным Главного управления внутренних дел по Иркутской области, на 1 января 2010 года состоят на учете за совершение различных правонарушений 8 374 студента, 65% из которых проживают в семьях, находящихся в социально опасном положении. В настоящее время растет доля учащихся, совершивших преступления, в семье которых только один родитель, отмечаются негативные последствия воспитания вне семьи. Так, из 572 студентов, осужденных к мерам наказания, не связанным с лишением свободы, 200 проживают в неполных семьях, 105 проживают в семьях, находящихся в социально опасном положении.

Научно-теоретическая база для исследования проблемы студентов с осложненным поведением, формирует профессионально значимые формы и методы по решению проблем со студентами девиантного поведения. (Н.Леонтьев, К.К. Платонов, И.С. Кон,, А.В. Петровский, Д.П. Блонский, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин, Кащенко В.П и др.) студент поведение осложненный педагогический

Цель исследования: изучение и решение особенностей работы мастера производственного обучения со студентами осложненного поведения.

Для достижения цели исследования были поставлены следующие задачи: 1) рассмотреть понятие отклоняющегося поведения студентов;

2) определить функции и содержание работы мастера производственного обучения;

3) Определить пути профилактики и коррекции девиантного поведения.

Структура исследования: реферат состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы.