Особенности работы классного руководителя в среднем звене - Контрольная работа

В России до 1917 г. эти педагоги назывались классными наставниками, классными дамами. Их права и обязанности определялись Уставом учебного заведения - основополагающим документом в деятельности любой школы. Наиболее высокие требования предъявлялись тем, кто выполнял обязанности, аналогичные обязанностям современного классного руководителя. Классный наставник, воспитатель обязан был вникать во все жизненные события вверенного ему коллектива, следить за взаимоотношениями в нем, формировать доброжелательные отношения между детьми.Классный руководитель-педагог, занимающийся организацией, координацией и проведением внеурочной воспитательной работы, одна из ведущих фигур в воспитательной системе школы. Основное назначение классного руководителя - в рамках общей цели воспитания обеспечивать индивидуальное развитие личности школьников, открытие мира культуры, введение в мир современной культуры, приобщение к ценностям культуры, оказание помощи в выборе среды жизнедеятельности и способов реализации в культуре. Классный руководитель занимается воспитательной деятельностью, он центральное лицо воспитательного процесса. Классный руководитель реализует эти задачи в своем учебном заведении: 1) осуществляет непосредственное наблюдение за индивидуальным развитием учащегося; Система работы классного руководителя - это совокупность взаимно связанных между собой воспитательных мероприятий, вытекающих из целей и задач воспитания.Задачи классного руководителя: формирование и развитие коллектива класса; организация системы отношений детей через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса;Основой для этого служит беседа руководителей классов звена с учителями начальной школы, а руководителей X-XI классов - с классными руководителями средней школы. В результате педагоги получают первоначальные сведения о коллективе и учениках. Классный руководитель сам может организовать эту работу через наблюдение, беседы с учащимися, проведение специальных анкет, анализ творческих работ учащихся (например, сочинение «Наш класс»); Выводы об уровне воспитанности коллектива и личности нужно делать с привлечением всех учителей данного класса, чтобы они (выводы) были максимально объективными. Подводить итоги и корректировать деятельность - личную и учителей класса - надо с помощью психолога и педагогов, ранее работавших в данном классе.Резкое изменение условий обучения, разнообразие и качественное усложнение требований, предъявляемых к школьнику разными учителями, и даже смена позиции «старшего» в начальной школе на «самого младшего» в средней - все это является довольно серьезным испытанием для психики пятиклассника. Прежде всего, это рассогласованность, даже противоречивость требований разных педагогов: в тетради по математике поля должны быть с двух сторон, в тетради по русскому языку - с одной, а по иностранному языку нужны три тетради, и каждая из них ведется по разному; учительница истории требует, чтобы, отвечая урок, ученик придерживался сведений, изложенных в учебнике, а учитель литературы хвалит за собственное мнение и т. п. Поэтому надо, чтобы родители объяснили, с чем связаны эти различия, помогли пятикласснику справиться с возникающими трудностями (составить расписание с указанием на требования, например: «история» - составить план ответа по учебнику, «иностранный язык» г принести с собой помимо основной тетради, словарную тетрадь и тетрадь для записи устных тем и т. п.) Трудности, возникающие у детей при переходе в среднее звено, могут быть связаны с определенной деиндивидуализацией, обезличиванием подхода педагога к школьнику. Помощь родителей на первых порах нередко нужна школьникам и в подготовке домашних заданий (даже если в начальной школе дети делали уроки самостоятельно), и в преодолении трудностей в учебе, которые нередко возникают на первых этапах обучения в средней школе.Данную методику может проводить классный руководитель. По результатам проведенной диагностики можно составить сводную таблицу по всему классу. Вспоминая детство, каждый взрослый человек часто воспроизводит события, связанные с его жизнью в школьные годы. Добрая память остается о том педагоге, с которым связаны радостные минуты общения, который помогал в решении личностных проблем, в выборе жизненного пути, был интересной личностью. В отличие от школы 70-80-х гг., когда воспитание главным образом связывалось с воздействием извне, в настоящее время позиция классных руководителей меняется.Критерием оценки служит и мера развития классного коллектива, педагогическое мастерство воспитателя и его активная жизненная позиция в жизни школы. Говоря об особенностях работы классного руководителя в средних классах, необходимо обратить самое пристальное внимание на знание возрастных особенностей учащихся. Если для младших школьников их учитель является непререкаемым авторитетом, то для младших подростков огромную роль играет первое впечатление, которое педагог производит на ученика. Классные руководители нашей школы, решая задачи воспитания в средних кла

Содержание

1. История возникновение классного руководства

2. Сущность деятельности классного руководителя

3. Цель, задачи, функции классного руководителя

3.1 Цель деятельности классного руководителя - создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося

3.2 Функции воспитательной работы классного руководителя

3.3 Особенности работы классного руководителя в 5 классе

3.4 Мониторинг адаптации пятиклассников в средней школе

3.5 Основное назначение классного руководителя нового времени

3.6 Ведущие цели классного руководства в средних классах

Вывод

Список литературы

1. История возникновение классного руководства

Быть классным руководителем сегодня - непростая и малопривлекательная миссия. Эту деятельность некоторые воспринимают как дополнительную нагрузку к своей преподавательской деятельности, другие называют ее самой главной. Ведь именно работа классного руководителя так нужна детям, поскольку основным структурным звеном в школе является класс. Именно здесь организуется познавательная деятельность, формируются социальные отношения между учащимися. В классах реализуется забота о социальном благополучии детей, решаются проблемы их досуга, осуществляется первичное сплочение коллективов, формируется соответствующая эмоциональная атмосфера.

3 Математика

4 История

5 Иностранный языкСпутник классного руководителя 5-7 классов. Издательство «Учитель», Волгоград 2007 г., автор составитель - Н.И.Билык.

Размещено на .ru