Особенности "Я телесного" у женщин юношеского возраста - Курсовая работа

Этим и обусловлена актуальность данной курсовой работы, целью которой стало исследование особенности я-телесного у женщин юношеского возраста. В связи с этим были поставлены следующие задачи: 1) дать определение самосознанию, рассмотреть его сущность и структуру;Самосознание личности - это «совокупность ее представлений о себе, выражающая в «Я-концепции», и оценка личностью этих представлений - самооценка» [СЛОТИНА, c.53]. С точки зрения психологического анализа самосознание представляет собой «сложный психический процесс, сущность которого состоит в восприятии личностью многочисленных образов самой себя в различных ситуациях деятельности и поведения, во всех формах взаимодействия с другими людьми и в соединении этих образов в единое целостное образование - понятие «Я», собственной индивидуальности. В процессе развития личности самосознание усложняется, и по мере увеличения числа образов происходит формирование интегрированного, глубокого и адекватного образа собственного. Самосознание развивается по мере того, как ребенок становится личностью, сознательно выделяющей себя из мира других людей. Самосознание влияет на дельнейшее развитие личности и. являясь одним из необходимых внутренних условий непрерывности этого процесса, устанавливает равновесие между внешним влиянием, внутренним состоянием личности и формами ее поведения.Для современного человека его тело становится тем существенным условием, которое во многом определяет профессиональную, социальную и даже личностную успешность. Можно даже сказать, что представления о теле являются сегодня одним из аспектов социальных представлений о человеке и его месте в обществе. В результате психологических исследований было установлено, что для человека с выраженным стремлением изменить свое тело решающую роль играют отнюдь не реальные телесные параметры, а сложное единство восприятия собственного тела и отношения к нему. Таким образом, исследование моделей развития самосознания включает рассмотрение феномена образа телесного «Я», роли образа тела в структуре самосознания человека. Образ телесного «Я» можно рассматривать также с позиции восприятия внешних форм тела, представленной тремя подходами: 1) тело как носитель личностных и социальных значений, в которых изучается эмоциональное отношение личности к своей внешности;Юноши и девушки стремятся мыслить логически, заниматься теоретическими рассуждениями и самоанализом, относительно свободно размышляют на нравственные, религиозные, политические и другие темы. Учитывая, что в раннем юношеском возрасте активное развитие получает чтение, юноши начинают увлекаться чтением фантастической и философской литературы, при этом их восприятие прочитанного носит излишне эмоциональный характер, а высказываемые автором идеи часто принимаются с недостаточной долей критики. Развитие письменной и монологической речи, учит юношей и девушек формулировать мысли, передавать собеседнику при помощи рассказа свои мысли и чувства, свою "картину мира". На фоне становления самосознания происходит выраженная полоролевая дифференциация, то есть развитость форм мужского и женского поведения у юношей и девушек, что свидетельствует о быстром усвоении юношами и девушками половых социальных стереотипов поведения. В общении, у юношей и девушек формируются коммуникативные способности - умение вступить в контакт с незнакомыми людьми, добиваться их расположения и взаимопонимания, достигать поставленных целей.Для изучения аспектов телесного «Я образа» человека используются различные подходы, методы и методики. Дорожевец описывают методики, предназначенные для изучения восприятия своей внешности, «образа тела» (его точности или искажения), которые относятся к направлению изучения «границ образа тела». Озерецкого, которая состоит из набора двигательных тестов для изучения отдельных компонентов движений: статической координации, динамической координации, быстроты движений, ритма и т.д. Изучаются следующие моторные компоненты: экстрапирамидные (тонус, смена иннервации и денервации, темп, ритм, автоматические движения, вспомогательные движения); пирамидные (сила, энергия движений, отчетливость выполнения); церебральные и кортикоцеребральные (равновесие, соразмерность движений в пространстве, координация движений); фронтальные (двигательная активность, определяющие установки, их изменения и последовательность движений, способность выработки формул, способность сохранения формул, способность к одновременным движениям, вторичные автоматизмы). Ритмичность движений облегчает их автоматизацию и создание формул, так как легче связывать между собой P YJOURNALS.ru, 2 11 44 движения, расположенные во времени с известной периодичностью, чем беспорядочную ритмическую одаренность как моторный показатель, выражающийся в способности ритмизировать движения.Предварительно были выделены три группы испытуемых (по 15 человек в каждой группе) по уровню сформированности эмоционального выгорания: 1)с отсутствием эмоционального выгорания, 2)с формирующимся эмоциональным вы

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. Особенности сознания юношеского возраста

1.1 Самосознание, его сущность, структура

1.2 Я-телесное как структура

1.3 Сознание юношеского возраста

Глава 2. Эмпирическое исследование я-телесного у женщин юношеского возраста

2.1 Описание методик и процедуры проведения исследования

2.2 Интерпретация полученных данных

Заключение

Список использованной литературы