Теоретический анализ и психологические аспекты межэтнических взаимоотношений. Особенности психологической адаптации детей-мигрантов в русскоязычной школе. Процедура и методы эмпирического исследования. Интерпретация и обсуждение результатов работы.
При низкой оригинальности работы "Особенности психологической адаптации детей-мигрантов к русскоязычной школе", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
ЯРОСЛАВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. П. Г. ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ-МИГРАНТОВ К РУССКОЯЗЫЧНОЙ ШКОЛЕ. ДИTRIALАЦИЯ на соискание ученой степени кандtrial психологических наукПротиворечивые процессы, характеризующие состояние этнической идентичности в нестабильном обществе, - ее кризис, утрата и смена идентичности и, с другой стороны, использование ее адаптивного потенциала, находятся в центре внимания многих ученых психологов, однако необходимо констатировать, что в современной психологической науке существует множество неисследованных аспектов влияния этнической принадлежности индивида на процесс непосредственного взаимодействия с представителями иной культурной среды. Значимость изучения процессов адаптации мигрантов к иной культурной среде обуславливается чрезвычайной потребностью в продуманной, научно обоснованной государственной миграционной политике. Многие школы не обладают соответствующим официальным статусом, чтобы иметь достаточно средств для привлечения квалифицированных специалистов, которые, возможно, решили бы существующие проблемы с учащимися-мигрантами, изучили этнопсихологическое содержание реальных ситуаций, лежащих в основе межэтнической напряженности. Актуальной на сегодняшний день является задача создания условий, в которых мигранты могли бы благоустроиться и получить образование. Поэтому большое внимание в данном исследовании уделяется проблеме адаптации мигрантов к условиям русскоязычной школы как одной из составляющих института русскоязычной культуры.Многообразие видов адаптаций, свойственных определенной сфере и уровню деятельности человека, отражается в многочисленных работах зарубежных и отечественных психологов, чьи взгляды обозначили подходы к определению и изучению феномена адаптации. Общим для всех подходов и направлений является то, что адаптация существует в двух формах: как процесс приспособления к среде и достижения гармоничного равновесия, и как результат этого процесса или адаптированность. Поэтому адаптация может привести или не привести к взаимному соответствию индивидов и среды, она может включать в себя не только приспособление , но и сопротивление, и попытки изменить свою среду или измениться взаимно. Филлипса) адаптивность проявляется в виде двух различных ответов на воздействие среды: 1) в принятии и эффективном ответе на те социальные ожидания, с которыми человек встречается в соответствии со своими воззрениями и полом; 2) не только в принятии социальных норм, но и в гибкости, 12 эффективности при встрече с новыми и потенциально опасными ситуациями, а также в способности придавать событиям желаемое для себя направление. Филлипс полагает, что признаками эффективной адаптированности являются адаптивность в сфере личных отношений, где устанавливаются интимные, эмоционально-насыщенные связи с людьми; признаками адаптации также являются наличие эмпатии, знаний мотивов человеческого поведения, способности тонко и точно отражать изменения во взаимоотношениях, эффективности в сфере внеличностной социально-экономической активности, в которой человек достигает запланированного им уровня.Многие российские психологи и этнологи рассматривают этнос как реальную социальную группу, исторически сложившуюся на определенной территории, обладающую общими чертами, единым самосознанием и стабильными особенностями культуры. Они отмечают преобразование культуры и некоторых других характеристик этносов под воздействием социально-экономических факторов, влияние условий социализации на образование индивидуальных различий в степени усвоения этнической культуры. 138] считают, что этничность индивида зависит от социального контекста, а сами этнические отношения являются одной из форм социальных связей индивидов в процессе постоянного и взаимного коллективного определения разнообразных ситуаций совместных действий. Степанов [147]) считают, что этничность является способом формирования группы для достижения общих интересов на основе убеждений о существовании общности происхождения, сходства антропологических признаков или единства культурных представлений. Для индивидов этнос является психологической общностью, а этническая идентичность представляет собой одну его характеристику и нужно иметь в виду, что в реальной жизни этническая идентичность далеко не всегда совпадает с официальной этнич-ностью.По его мнению, в процессе своего становления этническая идентичность проходит ряд этапов, соотносимых с этапами психического развития ребенка.
Глава II. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МЕЖЭТНИЧЕСКИХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В КОНТЕКСТЕ ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ....... 29
2.1. Этничность и этническая идентичность как коррелят адаптации........... 29
2.2. Формирование и стратегии сохранения этнической идентичности........ 35
2.3. Толерантность как коррелят адаптации и потребность в этнической принадлежности. ........................................................................................ 45
Глава III. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ МИГРАНТОВ К РУССКОЯЗЫЧНОЙ ШКОЛЕ...................... 49
