Проблемы эмпатии в социальной психологии. Факторы, влияющие на эмпатийность личности. Диагностика эмпатии у педагогов. Сравнительная характеристика результатов диагностики проявления эмпатии у педагогов коррекционной и общеобразовательной школы.
При низкой оригинальности работы "Особенности проявления эмпатии у педагогов коррекционной школы", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Глава 1. Проблемы эмпатии в социальной психологии 1.1 Понятие эмпатии 1.2 Факторы, влияющие на эмпатийность личности Глава 2. Диагностика эмпатии у педагогов 2.1 Программа исследования 2.2 Результаты диагностики проявления эмпатии у педагогов коррекционной школы 2.3 Результаты диагностики проявления эмпатии у педагогов общеобразовательной школы 2.4 Сравнительная характеристика результатов диагностики проявления эмпатии у педагогов коррекционной и общеобразовательной школы Заключение Список литературы Приложение 1 Приложение 2 Введение Актуальность исследования: Психологическое благополучие учителя - одна из наиболее актуальных проблем современной педагогической психологии. Высокая эмоциональная напряженность вызвана наличие большого числа факторов стресса, постоянно присутствующих в работе учителя. Это такие особенности деятельности, как высокий динамизм, нехватка времени, рабочие перегрузки, сложность возникающих педагогических ситуаций, ролевая неопределенность, социальная оценка, необходимость осуществления частых и интенсивных контактов, взаимодействие с различными социальными группами и т.д. эмоциональные особенности педагогической деятельности могут препятствовать возникновению глубокой и достоверной эмпатии, способствуют развитию эмоционального выгорания учителей. Психодиагностические методы: методики «Эмоциональное выгорание», «Ваши эмпатийные способности». 3. Методы математической обработки: критерий U - угловое преобразование Фишера. Проблемы эмпатии в социальной психологии 1.1 Понятие эмпатии Эмпатия - (греч. en -в, внутри pathos - страдание, болезнь), ощущение понимания и сопереживания психологического состояния другого человека [26]. Данный термин был введен в 1909 году американским психологом Э. Титченером, который обобщал близкие ему по содержание философские и этические концепции симпатии и сострадания (Юм, Смит, Шопенгауэр и др.). В конце концов, любой человек «обязан полюбить хоть дверную ручку, иначе он не человек» (П. Пикассо), с которой он может себя идентифицировать - добавляют ученые. Роль способности вчувствования в художественном, научном и любом другом акте «фантазии» подчеркивал Л.С.Выгодский, а в целом идеи теории вчуствования легли в основу дальнейшего учения об эмпатии [14]. Он утверждал, что нельзя сохранить душевное здоровье, отгораживаясь от своей социальной группы, поскольку сама структура личности зависит от общества.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
