Методика и организация экспериментального исследования особенностей произвольного внимания у старших дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР). Дидактическая игра - средство развития произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
При низкой оригинальности работы "Особенности произвольного внимания старших дошкольников с общим недоразвитием речи", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Глава 1. Теоретические основы изучения произвольного внимания у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 1.1 Понятие внимание, его свойства, функции, виды 1.2 Особенности произвольного внимания у старших дошкольников с ОНР Глава 2. Методические рекомендации по развитию произвольного внимания у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 3.1 Дидактическая игра как средство развития произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 3.2 Комплекс дидактических игр по развитию внимания у старших дошкольников с ОНР Заключение Библиографический список Введение По данным Пережигиной Н.В., первые описания и исследования внимания принадлежат У. Проблема развития внимания у детей затрагивается в работах многих психологов, при этом рассматриваются ее многочисленные аспекты: внимание и память, внимание и мышление. Джеймса, Э. Титченера, Т. Рибо, В. Вундта, А.И. Розова, П.Я. Гальперина, Ж. Пиаже, К. Коффка, Ф. Найссера, Н.Ф. Добрынина, И.В. Страхова и В.И. Страхова, Е.М. Самущенко, А.А. Степанова, которые рассматривает внимание как черту личности [22]. Изучением внимания у детей с речевой патологией занимались Ю.Ф. Гаркуша, О.Н. Усанова [2], В.А. Калягин [11] и другие. В курсовой работе содержится 3 главы, 2 рисунка, 5 приложений, 38 использованных литературных источников. Актуальность проблемы психологического изучения особенностей произвольного внимания состоит в том, что внимание является важным компонентом деятельности как дошкольника, так и взрослого, который требует организованности и точности. Цель - теоретически изучить и экспериментально выявить особенности произвольного внимания у старших дошкольников с ОНР (III ур. р. р.). В понятийно-терминологическом словаре логопеда В.И. Селиверстова внимание трактуется как произвольная или непроизвольная направленность и сосредоточенность психической деятельности [26]. Р.С. Немов понимает под вниманием психофизиологический процесс, состояние, характеризующее динамические особенности познавательной деятельности, которое выражается в ее сосредоточенности на сравнительно узком участке внешней или внутренней действительности, которые на данный момент времени становятся осознаваемыми и концентрируют на себе психические и физические силы человека в течение определенного периода времени [18]. По данным Гиппенрейтера Ю.Б. и Романовой В.Я., Кравков С.В. выделяет различные степени интенсивности внимания. По мнению Выготского Л.С., для определения объема внимания используется тахистоскопический метод.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
