Социальная адаптация и интеграция лиц с недостатками слуха в обществе слышащих, необходимость совершенствования их произносительной стороны устной речи. Формирование устной речи детей с недостатками слуха в условиях модернизации специального образования.
При низкой оригинальности работы "Особенности произносительной стороны устной речи неслышащих старшеклассников", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Учитывая, какое значение играет устная речь для взаимодействия в социуме с окружающими слышащими людьми, необходимо, чтобы устная речь неслышащего человека была достаточно внятной. Внятной признается такая речь учащихся с недостатками слуха, которая понятна для любого собеседника, обладающего нормальным слухом, которая понимается без особого затруднения людьми, незнакомыми близко с особенностями речи неслышащих Ф.Ф. В настоящее время в отечественной сурдопедагогике проблеме совершенствования произносительной стороны устной речи неслышащих старшеклассников уделено недостаточное внимание, так же невелика численность дидактических материалов и методических рекомендаций по проведению коррекционной работы над устной речью с этой категорией детей. Программа исследования объединила два направления: I - определение внятности устной речи неслышащих старшеклассников; II - изучение особенностей произносительной стороны устной речи старшеклассников с нарушениями слуха. Данные исследования внятности речи показали, что устная речь неслышащих старшеклассников 9-11 классов имеет различную степень внятности и может быть отнесена как к «достаточно внятной», «средневнятной», так и «невнятной» степени, таким образом, у неслышащих учащихся степень внятности устной речи не зависит от класса и года их обучения.
Список литературы
Андреева Е.И. Психологические основы обучения произношению. - Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1977.
Астафьева В.М. Использование АВК, как технологии верботонального метода, в развитии детей с нарушениями слуха // Социальная защита детства: Психолого-педагогические аспекты образования детей с отклонениями в развитии (по материалам Московских гор. мед. чтений). Вып. 6. - М.: Школьная книга, 2001.
Бельтюков В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи (в норме и патологии). - М.: Педагогика, 1977.
Волкова К.А. Формирование у глухих учащихся навыка самоконтроля над произношением // Вопросы сурдопедагогики. - М., 1972. - С. 85-98.
Корсунская Б.Д. Методика обучения глухих дошкольников речи. - М.: Просвещение, 1969.
Кукушкина О.И., Королевская Т.К. Spechviewer: программа «Видимая речь» и ее применение в обучении глухих. - М.: Инфотех, 1991.
Леонгард Э.И. и др. Я не хочу молчать. - М.: Просвещение, 1990.
Николаева Л.В. Уточнение приближенного произношения слов и речи глухих школьников. - М., 1975.
