Особенности преподавания информатики в начальных классах - Дипломная работа

1. Обучение как средство развития познавательных процессов младших школьников 1.1 Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста 1.2 Значение и развитие использования информационных технологий в начальных классах 1.3 Особенности преподавания информатики в начальных классах 1.4 Самостоятельная деятельность школьника в обучении информатики 2. Особенности организации лабораторно-практических работ на уроках информатики в начальных классах 2.1 Современные подходы к проведению лабораторно-практических работ на уроках информатики 2.2 Методика проведения лабораторно-практических работ на уроках информатики 2.3 Опытно-экспериментальная часть исследования Заключение Список использованных источников Приложения Введение Информатизация образования является важнейшим условием развития постиндустриального общества, в котором объектами и результатами труда подавляющей части населения являются информационные ресурсы и научные знания. Учителя уже стоят перед необходимостью освоения новейших технологий обучения, таких, как телеконференции, электронная почта, видеокниги, учебно-методические пособия, обучающие игры и др. на лазерных дисках, видео-уроки с использованием спутникового телевидения, системы мультимедиа, и многое другое. Необходим, и уже начат, пересмотр организационных форм учебного процесса в сторону увеличения доли самостоятельной, индивидуальной и коллективной работы учащихся, объема практических и лабораторных работ поискового и исследовательского характера, более широкого проведения внеаудиторных занятий. Последние 10-15 лет компьютеры и компьютерные информационные технологии активно входят в нашу жизнь. Для решения проблемы подготовки учеников к жизни и профессиональной деятельности в высокоразвитой информационной среде, к возможности получения дальнейшего образования с использованием современных информационных технологий обучения в школах был введен предмет информатики. Задачей учителя на уроках информатики является сформировать у ученика информационную компетентность - одного из основных приоритетов в современном общем образовании, который носит общеучебный и общеинтелектуальный характер. Один из них - организация творческой работы учащихся. Современный учитель информатики должен быть готовым осуществлять обучение и воспитание обучающихся в условиях формирующегося информационного образовательного пространства на основе информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), использовать приемы, методы и средства обучения, мотивирующие учащихся к самостоятельному обучению с использованием ИКТ. При формировании знаний и умений учащихся стереотипный, в основном, вербальный, способ обучения, становится малоэффективным. Жизнь требует от человека приспособления к постоянно изменяющимся и совершенствующимся условиям производства, умения ориентироваться в нарастающем потоке информации Информатика в начальной школе - это особый предмет, имеющий как самостоятельное значение, так и предмет обобщающий, интегрирующий другие общеобразовательные дисциплины для формирования различных индивидуальных качеств учащихся. В связи с этим на уроках информатики широко используются разнообразные формы урока, игровые и наглядные методы обучения и контроля знаний, связи с повседневной жизнью, а также материал таких школьных дисциплин как математика, природоведение, английский язык и т.д., раскрываются межпредметные связи. На каждом уроке выполняются задания, направленные на развитие памяти, внимания и логического мышления. Стимулируется самостоятельность и активность при решении задач. Таким образом, учитывая все выше сказанное, тему работы Методика проведения лабораторных занятий по информатике в начальном звене в классах с углубленным изучением математики можно считать на сегодняшний день актуальной и своевременной. Предмет исследования: методика развития познавательной и практической деятельности учащихся на уроках информатики при проведении лабораторных работ. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения. 1. Изучением проблем детей младшего школьного возраста, их творческой активности занимались и занимаются многие педагоги, психологи, методисты: Л.С. Выготский, А.М. Матюшкин, Г.И. Щукина, Ф.Я. Байков, М.И. Бойцов, А.И. Денисов, Н.А. Ковина, Л.С. Беляева, Х.Х. Габраль, Л.Л. Литвиненко, В.В. Мерцалова, А.Н. Леонтьев, М.Н. Скаткин, Я.И. Пономарев Т.И. Шамова и другие. Одним из эффективных методов развития восприятия является сравнение. За время обучения в начальном звене школы у ребенка должны сформироваться следующие качества: произвольность, рефлексия, мышление в понятиях; он должен успешно освоить программу; кроме этого должен появиться качественно новый, более взрослый тип взаимоотношений с учителями и одноклассниками. Педагогам и родителям следует учитывать данные анатомо-физиологические и психические возрастные особенности при организации учебной деятельности младших школьников в школе и дома. Специально для детей он придумал язык ЛОГО. Одной из эффективных форм для формиро