Особенности полового воспитания подростков с интеллектуальными нарушениями - Курсовая работа

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУРСОВАЯ РАБОТА по специальной психологии тема: Особенности полового воспитания подростков с интеллектуальными нарушениями Выполнил студент: 33 группы 3 курсаПод воспитанием следует понимать активное целенаправленное систематическое воздействие на личность в процессе ее формирования с целью выработки определенного мировоззрения. Половое воспитание - это часть общего воспитания человека, представляет собой совокупность медико-психологических и педагогических мер, направленных на воспитание у детей, подростков и молодежи правильного отношения к вопросам пола [12]. Биологическое свойство, потому что обусловлено генами, а социальное - так как его проявления в поведении и действиях человека являются результатами формирования пола в соответствии с воспитанием и влиянием окружающей обстановки, значительной частью которой является общество или относительно малая его часть. Колесов Д.В. определяют половое воспитание как процесс, направленный на выработку качеств, черт, свойств, а также установок личности, определяющих необходимое обществу отношение человека с представителями другого пола. Бочкарева трактует половое воспитание как формирование уважения, дружбы между мальчиками и девочками, привитие им соответствующих норм и представлений, воспитание доброжелательных и положительных взаимоотношений, дифференцированный подход с учетом специфики пола во всех видах деятельности, в организации жизни.Половое воспитание - процесс, направленный на выработку качеств, черт, свойств, а также установок личности, определяющих необходимое обществу отношение человека к представителям другого пола. Целью полового воспитания является сформировать у детей правильное понимание сущности нравственных норм и установок в области взаимоотношений полов и потребность руководствоваться ими во всех сферах деятельности. Это означает, во-первых, понимание человеком общественного интереса, который заключен в его взаимоотношениях с другим полом; во-вторых, умение находить правильное решение конкретных нравственных проблем, возникающих в сфере этих взаимоотношений; в-третьих, устойчивость к навязыванию подрастающему поколению сексуальную распущенность и потребительское отношение к другому полу, пренебрежение моральными ценностями. Зелинскому) являются: 1) Воспитание убеждения, что в сфере наиболее интимных отношений с представителями другого пола, человек не является независимым от общества, что невозможно полностью разделить отношения между представителями мужского и женского пола на «личные» и «общественные». г) Знание принципов полового воспитания: - принцип единого подхода к половому воспитанию со стороны родителей, педагогов, психологов и медицинских работников, проявляющийся в общности взглядов на необходимость полового воспитания, его цели, средства, методы и содержание методов в зависимости от возраста воспитуемых;Изучение психосексуального развития подростков с нарушением интеллекта проводилось такими учеными как Д.Н. Многие считают, что поскольку сознание подростка с нарушением интеллекта в какой-то степени развито только до детского уровня, то во всех отношениях к нему нужно относиться как к ребенку, его необходимо «защищать» от всего, что касается вопросов пола. По мере приближения к половой зрелости возрастает сексуальная активность у подростков с нарушением интеллекта [15]. Подростки с нарушением интеллекта при плохом половом воспитании не знают, как вести себя при сексуальных домогательствах, к чему может привести половой акт, как защитить себя от болезней передаваемых половым путем. Огромное значение для подростков с нарушением интеллекта имеет то какая у него обстановка дома: отсутствие одного из родителей; плохие социально-бытовые условия жизни; алкоголизация родителей [5].Нарисуй человека своего пола: - в одежде; При оценке следует учитывать изображение половых признаков человека своего пола и противоположного на двух рисунках. Оцениваются следующие параметры: 1) Соответствует ли изображение фигуры полу; 2) Соответствует ли одежда и аксессуары полу; Ролевые предпочтения в играх, то есть если роль соответствует полу (девочки - мамы, дочки, учительницы; мальчики - папы солдаты) - 1 балл, если не соответствует - минус 1 балл).В данной работе была рассмотрена такая проблема, как половое воспитание подростков с нарушением интеллекта. Половое воспитание можно рассматривать как совокупность медико-психологических и педагогических мер, направленных на воспитание у детей, подростков и молодежи правильного отношения к вопросам пола. Задачи полового воспитания охватывают весь круг проблем пола, половых различий и полового поведения. Актуальность этой проблемы велика, так как детей с нарушением интеллекта становится все больше и чтобы социализировать подростков с нарушением интеллекта в общество нужно глубоко изучать их психическую деятельность.

Оглавление

Введение

1. Теоретические аспекты полового воспитания подростков

1.1 Понятие «половое воспитание» в психолого-педагогической литературе

1.2 Особенности полового воспитания детей старшего возраста

1.3 Особенности полового воспитания подростков с нарушением интеллекта

2. Методы исследования полового воспитания

2.1 Методы исследования особенностей полового воспитания подростков с нарушением интеллекта

Заключение

Список литературы

Под воспитанием следует понимать активное целенаправленное систематическое воздействие на личность в процессе ее формирования с целью выработки определенного мировоззрения. Половое воспитание - это часть общего воспитания человека, представляет собой совокупность медико-психологических и педагогических мер, направленных на воспитание у детей, подростков и молодежи правильного отношения к вопросам пола [12]. Целью полового воспитания является формирование у подростков правильного понимания сущности нравственных норм и установок в области взаимоотношений полов. Чтобы помочь юношам и девушкам сформировать правильные семейно-брачные отношения и сексуальные ориентации, необходимо единение врачей, учителей и, конечно, психологов.

Акцентирование внимания на проблеме полового воспитания подростков с интеллектуальными нарушениями необходимо, так как многие считают что, поскольку сознание умственно отсталого ребенка в какой-то степени развито только до детского уровня, то во всех отношениях к нему нужно относиться как к ребенку, его необходимо «защищать» от всего, что касается вопросов пола. Данная точка зрения ошибочна, пол является фундаментальной характеристикой любого человека, независимо от уровня его развития. По мере взросления человека, его гормоны заявляют о себе, вызывая разнообразные физиологические изменения. Ребенку с ограниченными возможностями необходимо объяснить, что эти изменения естественны, помочь понять суть появляющихся у него сексуальных чувств.

Цель исследования - выявить особенности полового воспитания подростков с интеллектуальными нарушениями.

Объект исследования - процесс полового воспитания

Предмет исследования - психолого-педагогические особенности развития подростков с нарушением интеллекта.

Задачи исследования : 1. На основе теоретического анализа определить понятие половое воспитание;

2. Выявить содержание полового воспитания подростков с нарушением интеллекта;

3. Выделить методики, изучающие особенности полового воспитания у подростков с нарушением интеллекта.

1. Теоретические аспекты полового воспитания детей и подростков

1.1 Понятие «половое воспитание» в психолого-педагогической литературе

Основополагающей, в системе полового воспитания, принято считать категорию пола. Пол - понятие многогранное, которое рассматривается в науке с разных точек зрения: биологической, медицинской, психологической, педагогической, социальной и других. С биологической точки зрения «пол» - это совокупность морфологических и физиологических особенностей организма, обеспечивающих половое размножение, сущность которого сводится в конечном итоге к оплодотворению. С медицинской точки зрения «пол» - принадлежность организмов или специальных клеток к одной из двух групп, отличающихся между собой тем, что половой процесс происходит между представителями разных групп, но не внутри данной группы. В психологии «пол» - совокупность определенной сексуальной идентичности, то есть чувство и осознание своей половой принадлежности и связанные с нею психосексуальные и социосексуальные ориентации, по-другому, система половых ролей, в свете которой индивид различает критерии мужественности и женственности, оценивает себя по этим критериям, претендует на соответствующую деятельность и социальный статус. «Пол» с педагогической точки зрения - биосоциальное свойство человека (Ушинский К.Д., 1950). Биологическое свойство, потому что обусловлено генами, а социальное - так как его проявления в поведении и действиях человека являются результатами формирования пола в соответствии с воспитанием и влиянием окружающей обстановки, значительной частью которой является общество или относительно малая его часть. Однако понятие полового воспитания у разных исследователей имеет различную трактовку [3, 6].

А. Г. Хрипкова и Д. В. Колесов Д.В. определяют половое воспитание как процесс, направленный на выработку качеств, черт, свойств, а также установок личности, определяющих необходимое обществу отношение человека с представителями другого пола.

Л. П. Бочкарева трактует половое воспитание как формирование уважения, дружбы между мальчиками и девочками, привитие им соответствующих норм и представлений, воспитание доброжелательных и положительных взаимоотношений, дифференцированный подход с учетом специфики пола во всех видах деятельности, в организации жизни.

По мнению З. Г. Костяшкина, половое воспитание есть особая часть нравственного воспитания. Его специфический предмет - воспитание отношений человека одного пола к другому и связанных с этим сложных и тончайших навыков поведения и самоконтроля.

Под половым воспитанием в педагогическом смысле следует подразумевать пропаганду обучения определенного нравственно-полового мировоззрения, правил человеческого общения, привычек, вкусов, черт характера во взаимоотношениях между мужчиной и женщиной. Несмотря на разные формулировки этого понятия, большинством исследователей подчеркивается нравственная основа полового воспитания, именно она должна определять его содержание. Обобщив различные трактовки, половое воспитание можно рассматривать как комплекс воспитательных и просветительных воздействий на ребенка, направленных на овладение им нормами поведения, свойственными представителям его пола [8,9].

Как система, половое воспитание представляет собой совокупность медико-психологических, гражданских и педагогических мер, направленных на воспитание у детей, подростков и молодежи правильного отношения к вопросам пола [12]. По мнению И. С. Кона задача полового воспитания - способствовать гармоничному развитию подрастающего поколения, полноценному формированию полового поведения и детородной функции, содействовать укреплению физиологических и нравственных основ брака и семьи. Проблемы полового воспитания было бы неправильно сводить только к сфере сексуальных отношений. И.С. Кон считает, что задачи полового воспитания охватывают весь круг проблем пола, половых различий и полового поведения.

Целью полового воспитания является формирование у подростков, на основе знаний об анатомии и физиологии генеративной системы человека и ее функциях, правильного понимания сущности нравственных норм и установок в области взаимоотношений полов [7].

Таким образом, понятие « пол » - многогранно и рассматривается в науке с разных точек зрения. Несмотря на разные формулировки этого понятия, большинством исследователей подчеркивается нравственная основа полового воспитания, именно она должна определять его содержание. Обобщив различные трактовки, половое воспитание можно рассматривать как комплекс воспитательных и просветительных воздействий на ребенка, направленных на овладение им нормами поведения, свойственными представителям его пола.