Особенности подросткового периода ребенка - Курсовая работа

Психологические исследования в области развития ребенка показывают, что факторы, влияющие на становление детской психики, противоречивы: в одном случае они способствуют, в другом - препятствуют оптимальному развитию личности. Взаимоотношения в семье, отношение родителей к ребенку, могут сформировать позитивный взгляд на мир и на самого себя, эффективную потребностно-мотивационную систему. На этой возрастной стадии данные отношения перестраиваются на основе признания родителями самостоятельности и взрослости подростка, роль самого подростка при этом значительно возрастает. Подросток способен на эмпатию по отношению к взрослому, но протестует против сохранения в практике воспитания «детских» форм контроля, требований послушания, выраженной опеки. Хотя проблемы во взаимоотношениях с родителями - типичное явление для подросткового возраста, однако сила, частота, резкость проявлений во многом зависят от позиции взрослых, от стиля семейного воспитания, от умения реализовать уважительную, но не попустительскую тактику по отношению поведению подростка.Эльконин указывает на эпоху подростничества (отрочество) - 10-18 лет, в которой выделяет два периода - младшее подростничество (11-15 лет) и старшее подростничество (15-17 лет). Таким образом, хронологические границы точно не фиксированы, подростковому возрасту отводится период от 10-11 до 15 лет или 11-12 до 16-17 лет. Подросток начинает чувствовать себя взрослым, стремится быть и считаться взрослым, что проявляется во взглядах, оценках, в линии поведения, а также в отношениях со сверстниками и взрослыми. Драгунова отмечает следующие проявления взрослости в развитии подростка: подражание внешним проявлениям взрослых (стремление походить внешне, приобрести их особенности, умения и привилегии); ориентация на качества взрослого (стремление приобрести качества взрослого); взрослый как образец деятельности (развитие социальной зрелости в условиях сотрудничества взрослых и подростка, что формирует чувство ответственности, заботы о других людях и др.); интеллектуальная взрослость (стремление что-то знать и уметь по-настоящему). Центральным фактором психологического развития подросткового периода, его важнейшим новообразованием является становление нового уровня самосознания, изменение Я-концепции, определяющиеся стремлением понять себя, свои возможности и особенности, как объединяющие подростка с другими людьми, группами людей, так и отличающие его от них, делающие его уникальным и неповторимым.Специфика взаимоотношений «родители - подросток» обусловлена в первую очередь задачами формирования и осознания подростком своей идентичности, коренными преобразованиями мотивационной сферы. В этих условиях именно родители способны обеспечить базисное чувство безопасности, являясь источником постоянной оптимистической поддержки, вселяющий в подростка уверенность в своих силах, источником спокойной, взвешенной оценки качеств подростка, способствовать снижению чувства тревоги. Подросток вступает в период интенсивного овладения социальными ролями взрослого человека, его круг общения быстро расширяется, и при всей тяге к самостоятельности подростки остро нуждаются в жизненном опыте и помощи старших. Созревает необходимость построения новой, собственной сложной системы эмоциональных отношений, основанных на взаимопонимании, привязанности и уважении и свободных от зависимости, такой системы, центром которой является сам подросток, а не его родители. Вместе с тем степень поведенческой эмансипации от родителей у подростков может значительно отличаться в разных сферах: в более серьезных вопросах, например выборе стратегии образования, они подчиняются родителям.На становление личности более всего влияет общение, связанное с воспитанием, взаимодействием человека с человеком. Доверие и страх, уверенность и робость, спокойствие и тревога, сердечность и теплота в общении в противоположность отчуждению и холодности - все эти качества личность приобретает в семье. Психологически воспитание во многом означает формирование и изменение социальных установок человека: привлечение внимания ребенка к тому или иному вопросу, возбуждение его интереса, предъявление новой информации и убеждение (указание на желательные в связи с этим практические действия в отношении объекта установки). Гиперпротекция - родители уделяют подростку крайне много времени, внимания, когда его воспитание стало центральным делом жизни родителей, основным, чему посвящена жизнь. Аргументируя необходимость такого воспитания, родители приводят аргументы, являющиеся типичной рационализацией: слабость ребенка, его исключительность, желание дать ему то, чего в свое время был лишен сам родитель, то, что подросток растет один, без отца, и др.Подростковый период является переходным между детством и взрослостью и характеризуется резкими, качественными изменениями, затрагивающими все стороны развития. В самосознании происходят значительные изменения - появляется чувство взрослости.

Содержание

Введение

1. Психологические особенности подросткового периода

2. Особенности межличностных отношений подростка с родителями

3. Нарушения семейного психологического воспитательного воздействия

Выводы

Список литературы

Актуальность. Психологические исследования в области развития ребенка показывают, что факторы, влияющие на становление детской психики, противоречивы: в одном случае они способствуют, в другом - препятствуют оптимальному развитию личности. Взаимоотношения в семье, отношение родителей к ребенку, могут сформировать позитивный взгляд на мир и на самого себя, эффективную потребностно-мотивационную систему. Те же самые факторы, но с другим психологическим содержанием, могут приводить к ущербному развитию потребностей и мотивов, низкому самоуважению, недоверию к окружающим, дефицитарности в общении со сверстниками и т.п.

В развитии детско-родительских отношений критическим является подростковый возраст. На этой возрастной стадии данные отношения перестраиваются на основе признания родителями самостоятельности и взрослости подростка, роль самого подростка при этом значительно возрастает. Обычно считается, что в подростковом возрасте происходит дистанцирование и отчуждение от взрослых. Действительно, стремление противопоставить себя взрослому, резко выделить свою, особую позицию и свои права как независимого субъекта проявляется весьма отчетливо. Но современные данные говорят о том, что отношение подростка к взрослому сложное и двойственное. Подросток одновременно и настаивает на признании принципиального равенства прав с родителями, и по-прежнему нуждается в его помощи, защите и поддержке, в его оценке. Подросток способен на эмпатию по отношению к взрослому, но протестует против сохранения в практике воспитания «детских» форм контроля, требований послушания, выраженной опеки. Хотя проблемы во взаимоотношениях с родителями - типичное явление для подросткового возраста, однако сила, частота, резкость проявлений во многом зависят от позиции взрослых, от стиля семейного воспитания, от умения реализовать уважительную, но не попустительскую тактику по отношению поведению подростка.

В литературе мало внимания уделяется проблеме отношения и оценки родителей детьми. Недостаток объективной информации не дает возможности изменить либо ложное, либо утрированно негативное отношение ребенка к родителям, приблизить к взаимопониманию. Дети, в особенности, подростки, иначе, чем взрослые, воспринимают и оценивают межличностные отношения. Считается, что наиболее вредным оказывается непредсказуемость родительских реакций, которая лишает ребенка ощущения стабильности окружающего мира и провоцирует повышенную тревожность. В то время как чувствительные, эмоционально понимающие и сопереживающие детям родители, безошибочно и своевременно реагирующие на все потребности ребенка, как бы создают для него бессознательную уверенность в том, что он может контролировать действия других и достигать своих целей. Если же в родительских отношениях преобладает эмоциональное отвержение, игнорирование потребностей ребенка изза погруженности в собственные дела и переживания, у него может возникнуть чувство опасности, непредсказуемости среды, минимальной собственной ответственности за ее изменения в направлении обеспечения комфортного существования. Наиболее патогенным оказывается воздействие неправильного родительского поведения и воспитания в подростковом возрасте, когда блокируются базовые потребности детей этого периода развития: потребности в автономии, уважения со стороны сверстников и взрослых, самоопределения, достижения потребности в поддержке и присоединении (семейном "Мы"). подростковый эмансипация межличностный психологический