Особенности формирования навыков письма и графомоторики у дошкольников с задержкой психического развития. Рассмотрение психолого-педагогической диагностики и коррекции пространственных нарушений у дошкольников с задержкой психического развития.
При низкой оригинальности работы "Особенности овладения техникой письма у дошкольников с задержкой развития", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
. Особенности овладения техникой процесса письма и графомоторных навыков у дошкольников с задержкой психического развитияПо мнению Бернштейна Н.А., в фазе становления этой «перешифровки» письмо осуществляется под зрительным контролем, а по мере совершенствования этого навыка подключаются проприоцептивные коррекции, приобретая умение автоматически обеспечивать любую требуемую траекторию.[ ] Бернштейн доказал, что траектория пишущего острия при письме не тождественна движениям кончиков пальцев, направляющих пишущий инструмент. На ранних этапах овладения навыками письма каждая отдельная операция - анализ звука, подлежащего написанию, нахождение соответствующей звуку буквы, написание этой буквы, - распадается вначале на ряд изолированных действий, и лишь сочетание таких отдельно осознанных действий приводит в итоге к написанию целой буквы, слога, а затем и слова. Нередко при отвлечении внимания, в состоянии рассеянности или утомления можно наблюдать дефекты письма, которые сводятся не к нарушению техники письма, а к тому, что в письме начинают повторяться уже прежде написанные слова, или в записываемую фразу включаются какие - то случайные элементы. 2.Второй блок способствует переработке слухо - речевой информации - фонемное распознавание, опознание лексем, слухоречевая память; переработке зрительной информации - актуализация зрительных образов букв и слов; переработке полимодальной информации - ориентация элементов буквы, строки в пространстве, зрительно - моторная координация, актуализация зрительно - пространственных образов слов; переработке кинестетической информации - дифференциация артикулем, кинестетический анализ графических движений. Эта пограничная зона характеризуется широтой и включает в себя как легкие формы задержки психического развития, требующие отграничения от временных трудностей в обучении (например, в связи с соматической ослабленностью или педагогической запущенностью), так и стойкие формы задержки психического развития со значительными нарушениями познавательной деятельности, тем не менее отличающиеся от умственной отсталости.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
