Особенности Я-концепции на юношеском этапе развития. Психодиагностическое исследование социально-ролевых и индивидуальных качеств старшеклассников (юношей и девушек) СОШ №46. Сравнительный анализ Я-образа в группах с разной мотивацией достижения.
При низкой оригинальности работы "Особенности образа-Я и мотивации достижения в юношеском возрасте", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Старший школьный возраст (юношеский возраст) - явление исторически не столь уж давнее. В наши дни на завершающей ступени среднего образования - либо в общеобразовательной школе, либо в системе профессионального обучения - находятся юноши и девушки в возрасте от 15-16 до 17-18 лет. Именно так определяет границы школьной юности И.С. Кон. Именно в этой сфере лежало большинство начинаний родоначальника американской психологии Г.С. Холла, которому и принадлежит первый научный труд, посвященный проблемам юности. Цель данной работы - изучение особенностей Я-образа и мотивации достижения в юношеском возрасте. 2) Методика Реана А.А. «Методика успеха и боязнь неудачи». Хекхаузена «Мотивация к успеху». 3. В эмпирическом исследовании приняли участие учащиеся СОШ №46 в количестве 30 человек в возрасте 16-17 лет (15 юношей и 15 девушек). 1. В ранней юности это бывает часто Исследования содержания образа Я, проведенные под руководством И.В. Дубровиной, показали, что на границе подросткового и раннего юношеского возрастов в развитии когнитивного компонента Я-концепции происходят существенные изменения, характеризующие переход самосознания на новый более высокий уровень. Так, в изученных Е.К. Матлиным сочинениях десятиклассников, описывающих собственную личность, в 3,5 раза больше критических высказываний, чем у пятиклассников.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
