Особенности нравственного воспитания младших школьников на уроках литературного чтения - Курсовая работа

Глава 1. Теоретические основы нравственного воспитания младших школьников на уроках литературного чтения 1.1 Понятие и сущность нравственного воспитания 1.2 Возможности уроков литературного чтения для нравственного воспитания младших школьников Глава 2. Практические основы нравственного воспитания младших школьников на уроках литературного чтения 2.1 Актуальное состояние педагогической практики по нравственному воспитанию младших школьников на уроках литературного чтения 2.2 Разработка критериально-диагностической базы нравственного воспитания младших школьников на уроках литературного чтения Заключение Список литературы Введение Актуальность исследования. Школьники, равно как и взрослые, не могут ответить на вопрос, для чего живет человек, в чем высший смысл человеческой жизни. Сведенными к минимуму оказались духовно-нравственные обучающие и воспитательные функции действующей системы образования. Следствием этого стало то, что совокупность ценностных установок, присущих массовому сознанию (в том числе детскому и молодежному) во многом деструктивна и разрушительна с точки зрения развития личности, семьи и государства. Методологической основой разработки и реализации Федерального Государственного Образовательного Стандарта общего образования является Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Данная концепция определяет: · характер современного национального воспитательного идеала; · цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодежи; · систему базовых национальных ценностей, на основе которых возможна духовно-нравственная консолидация многонационального народа Российской Федерации; · основные социально-педагогические условия и принципы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся [23, c.14]. Младший школьный возраст - наиболее благоприятный период для интенсивного формирования нравственных ценностей в процессе учебной деятельности. Нравственное воспитание младших школьников является одной из сложнейших задач учителя. В педагогической литературе исследуемая нами проблема нашла отражение в фундаментальных исследованиях А.С. Макаренко, а также О.С. Богданова, Н.М. Болдырева, в которых выявляется сущность основных понятий теории нравственного воспитания, указываются пути дальнейшего развития принципов, содержания, форм, методов нравственного воспитания. В процессе чтения и анализа текста развивает чутье красоты, добра и истины. Читая и анализируя произведение, ребенок должен задумываться о важных вопросах бытия: о правде и лжи, любви и ненависти, истоках зла и добра, возможностях человека и его месте в мире. Такие педагоги как Н.М. Болдырев, И.С. Марьенко, Л.А. Матвеева, Л.И. Божович и многие другие исследователи, нравственное воспитание рассматривают в разных аспектах, в том числе и на уроках литературного чтения. Таким образом, тема Нравственное воспитание младших школьников на уроках чтения является актуальной на сегодняшний день. В словаре Г.М. Коджаспировой дается следующее двойное определение нравственности: 1. Нравственное воспитание является важнейшей стороной формирования и развития личности и ребенка и предполагает становление его отношения к родителям, окружающим, коллективу, обществу, Родине, труду, своим обязанностям и к самому себе. Именно поэтому выдающийся педагог современности В.А. Сухомлинский, разработав воспитательную систему о всестороннем развитии личности и вполне обосновано считал, что ее системный и образующий признак- это нравственное воспитание. О. Пушкин считает, что нравственное воспитание - это способ обеспечения жизнеспособности общества [31, с.66]. Согласно мнению А.В. Бабаян, нравственное воспитание - двухсторонний процесс. Л.В. Занков считал, что содержанием воспитывающей деятельности на уроке литературы являются размышления учеников-читателей над случаями из жизни людей, их непростыми взаимоотношениями друг с другом, с природой, животными, как частью природы, причинами и последствиями поступков человека, проблемами правды и неправды, дружбы и любви, счастья и несчастья и другими сложными жизненными вопросами.