Обусловленность асимметрии рук особенностями функциональной асимметрии полушарий головного мозга. Специфические особенности познавательной деятельности у левшей. Задачи современной начальной школы по обучению леворуких детей младшего школьного возраста.
При низкой оригинальности работы "Особенности мыслительной деятельности леворуких детей младшего школьного возраста", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
ОСОБЕННОСТИ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛЕВОРУКИХ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТАНедостаточное внимание педагогических коллективов к проблемам леворуких детей, непонимание причин их проблем способствует тому, что образовательные учреждения осуществляют перестройку процессов обучения с первых дней прихода ребенка в школу вне связи с его образовательными потребностями и ИНДИОСОБО остро эти вопросы встают в общеобразовательных школах на начальной ступени обучения, где создаются различные классы, в задачу которых входит осуществление индивидуального подхода в обучении младших школьников. Определение ведущей руки ребенка необходимо для того, чтобы полнее использовать его мыслительные способности и снизить вероятность осложнений, возникающих у леворуких детей при переходе к систематическому школьному обучению. В ходе опытно-экспериментальной работы по выявлению уровня сформированности системного мышления леворуких детей младшего школьного возраста нами были использованы методики: методика «Повороты фигур», методика «Ряд колец», методика «Образование простых аналогий» [Рубцов, Ривина 1985]. В 3 и 4 классах у леворуких детей коэффициенты успешности составляют 87,5% и 91,6%, а у праворуких детей - 62,5% и 70%, что говорит о лучшей сформированности образного мышления у леворуких детей младшего школьного возраста. При исследовании уровня сформированности логического мышления с 1 по 4 классы у леворуких детей коэффициенты успешности составляют: 1 класс - 48%, 2 класс - 70%, 3 класс - 72,5%, 4 класс - 72,5%, а у праворуких детей коэффициенты успешности составляют: 1 класс - 44%, 2 класс - 60%, 3 класс - 58%, 4 класс - 65%.
Список литературы
1. Безруких М. М. Проблемные дети. М.: Издательство УРАО, 2000.
2. Брагина Н. Н., Доброхотова Т. А. Функциональные ассиметрии человека. М.: Медицина, 1981.
3. Корсакова Н. К., Микадзе Ю. В., Балашова Е. Ю. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей обучения школьников. М.: Рос. нед. агентство, 1997.
4. Рубцов В. В., Ривина И. В. Уровни системности в формировании учебно-познавательной деятельности // Вопросы психологии. 1985. № 2.
5. Столяренко Л. Д. Педагогическая психология. 2-е изд., перераб. и доп. Ростов н/Д: «Феникс», 2003. Серия «Учебники и учебные пособия».
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
