Теоретические подходы к проблеме межличностных отношений. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи. Диагностика и разработка коррекционно-развивающей программы по формированию межличностных отношений у старших дошкольников.
При низкой оригинальности работы "Особенности межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Глава 1. Теоретико-методологические подходы к проблеме межличностных отношений 1.1 Исследования отечественных и зарубежных педагогов и психологов по проблеме исследования 1.2 Особенности межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста 1.3 Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи Глава 2. Эмпирическое исследование межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня 2.1 Описание методик исследования 2.2 Сравнительный анализ результатов исследования межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста с нормальным речевым развитием и у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня 2.3 Коррекционно-развивающая программа по формированию межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня Заключение Библиография ВВЕДЕНИЕ Дошкольное детство-это уникальный период в жизни человека. А.Н.Леонтьев назвал дошкольное детство периодом первоначального фактического складывания личности, периодом развития личностных механизмов поведения [22]. Именно в дошкольном возрасте в жизни ребенка все большее место начинают занимать другие дети. И к старшему дошкольному возрасту, он явно предпочитает общество сверстника обществу взрослого. Старшая группа детского сада представляет собой развитую социально-психологическую единицу, это группа детей, которые знают друг друга несколько лет. Одновременно в группе есть дети, находящиеся в подчинении у более активных. Поэтому проблема межличностных отношений у детей дошкольного возраста привлекает все большее внимание исследователей у нас в стране и за рубежом, так как основы отношений человека к окружающей действительности и людям закладываются именно в этот период, в период дошкольного детства, который отечественные психологи считают периодом первоначального становления личности (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Л.И.Божович, Д.Б.Эльконин). Дети дошкольного возраста активно интересуются друг другом, вступают в межличностные отношения, которые являются своеобразной школой социальных отношений. Эмпирические: методика «Капитан корабля» (Е.О. Смирновой); методика «Два домика» (в модификации Т.Д. Марцинковской); беседа (Я.Л. Коломинского). 3. Теоретико-методологической основой исследования являются идеи Я.Л. Коломинского, рассматривающие межличностные отношения как избирательные предпочтения одних детей перед другими; идеи Е.О. Смирновой, исследующие межличностные отношения через систему существующих в группе взаимных оценок детьми друг друга; исследования Р.Е. Левиной по проблеме развития детей с общим недоразвитием речи. Изучением данной проблемы занимался В.Н.Мясищев.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
