Особенности межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста в группе детского сада - Курсовая работа

Дошкольный - особо ответственный в воспитании, он является первоначального становления ребенка. В это время в ребенка со сверстниками довольно сложные влияющими на развитие ребенка. Общение с - необходимое условие развития ребенка. Н роль в этом играет дошкольное Ведь жизнь в саду способствует межличностных отношений . Он ещё в 30-х прошлого столетия внимание психологического к общению дошкольников со как к важному факту развития ребёнка, разрушению явления В нашей стране в 60 - 70-х г.г. межличностных отношений рассматривалась преимущественно в социально-психологических исследований, где предметами изучения структура, возрастные детского коллектива и др. В социометрических выявился факт устойчивости положения в системе личных которая зависит, по вероятности, от устойчивости тех которые определяют человека в системе отношений. Такими как Т.А. Репина, Антонова, Р.Б. и др. исследовалось влияние факторов на формирование отношений в детском роль функций - подчинения в игровых характер игровых детей (их состав, играющих, пол детей, устойчивость); успех в деятельности (обеспечение помогало изменить социометрический статус в детском саду); детей в значимые для виды деятельности, с четкой установкой на (В.А. Горбачева и Афанасьева); уровень умений; уровень общительности ребенка, общения (Е.Ф. наличие потребности в характер оценок воспитателя (в старших детского сада подчеркивается ориентирующая и роль педагогической речевая активность причем речевая может изменить статус в более сторону, или, с стороны, высокий статус может улучшению, повышению активности. Гипотеза исследования в том, что процесс межличностных отношений старшего дошкольного в условиях образовательной ДОУ, будет развиваться, при следующих если: - будет вано своевременное диагностика с целью положения каждого в обществе сверстников; - созданы условия, на развитие просоциальности и эмоциональной причастности к Исходя из цели в работе поставлены задачи: - изучить т основы проблемы межличностных отношений со старшего дошкольного ; - провести экспериментальную по изучению особенностей отношений старших со сверстниками в группе сада. На глубокое и широкое общения нацелены Б.Г. Ананьева. значение имеет уже сделанного в этой в прошлом, как в психологии, так и в с нею науках. Отношения - это объективно проявляющиеся людей, отраженные в и направленности реального их и общения и порождающие видение своей и положения других, в свою очередь, определенный характер взаимосвязей, прежде в рамках совместной Межличностные отношения, с стороны, определяют особенности, интенсивности и «знаковую» целого комплекса диспозиций, ценностных социальных стереотипов, предписаний, которые в условиях прямого и опосредствованного взаимодействия а с другой - выступают в той стимульной определяюще-отправной которая и формирует этот, а не какой-то характер и выраженность социально-психологических феноменов, межличностного восприятия и диспозиций в конкретной и при этом в конкретных совместной деятельности и Другими словами, продемонстрировано (это показано в бесчисленных исследованиях), что психологическая межличностных отношений в человеческой общности в качестве своеобразного и функции таких как содержание, задачи и совместной деятельности и социально-психологического развития сообщества. В то же время межличностных отношений являются решающим обусловливающим формирование и как неповторимости социально-психологического в группе, так и траектории основных социально-психологических характеризующих способы и взаимовлияния в ней (ценностно-ориентационное действенная групповая идентификация, атрибуция за успехи и неудачи, самоопределение личности в мотивационное ядро и т. д.).