Проблемы обучения детей старшего дошкольного возраста прыжкам через скакалку. Особенности развития опорно-двигательного аппарата, центральной нервной, сердечнососудистой и дыхательной системы у старших дошкольников. Анализ техники прыжков через скакалку.
При низкой оригинальности работы "Особенности методики обучения прыжкам через скакалку детей старшего дошкольного возраста средствами художественной гимнастики", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Глава 1. Проблемы обучения детей старшего дошкольного возраста прыжкам через скакалку 1.1 Анатомо-физиологические особенности развития детей старшего дошкольного возраста 1.1.1 Анатомо-физиологические особенности опорно-двигательного аппарата у детей старшего дошкольного возраста 1.1.2 Развития центральной нервной системы у старших дошкольников 1.1.3 Развитие сердечнососудистой и дыхательной систем у старших дошкольников 1.2 Особенности формирования навыка прыжков через скакалку у детей старшего дошкольного возраста 1.3 Общие закономерности техники упражнений с предметами в художественной гимнастике 1.3.1 Технические элементы упражнений с лентой Глава 2. Оценка эффективности влияния разработанного комплекса подводящих упражнений на формирование техники прыжков через скакалку Выводы Список литературы Приложения Введение Физическая культура в отличие от других видов культур имеет большие потенциальные возможности в становлении всесторонне развитой личности. С другой стороны выполняет только свою функцию - физическое совершенствование, куда входит решение задач оздоровительной направленности, развитие основных физических качеств и приобретение необходимых двигательных умений и навыков. Прыжки через скакалку занимают значительное место в работе с детьми дошкольного возраста. Могут использоваться как на занятиях физической культуры в детском саду, так и на улице во время прогулки (Л. И. Пензулаева, 1988). Они способствуют развитию выносливости, координации движения, тренируют чувство ритма, укрепляют сердечнососудистую и дыхательную системы, а так же голеностопные суставы, мышцы ног, кисти рук. Техника прыжков через скакалку требует определенного сочетания работы разных групп мышц при выполнении отдельных фаз прыжка (Т.Т. Варакина, 1973). ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРЫЖКАМ ЧЕРЕЗ СКАКАЛКУ Дошкольный возраст характеризуется бурными процессами роста и развития детей, получением первоначального двигательного опыта, это период развития основных двигательных навыков, которые способствуют гармоническому развитию личности. Как отмечает Е.Н. Вавилова (1983), Ж.К. Холодов, B.C. Кузнецов (2003), прыжки находят широкое применение в двигательной деятельности человека. Однако эта подвижность, проявляющаяся под влиянием эмоциональности и уменьшающая субъективное чувство усталости, не соответствует часто его силам и действительно наступившему утомлению (М.М. Безруких, В.Д. Сонькин, Д.А. Фарбер (2002); Г.Г. Лукина, А.А. Потапчук, 2004). 1.1.1 Анатомо-физиологические особенности опорно-двигательного аппарата у детей старшего дошкольного возраста При выполнении прыжков в работу вовлекается большее число мышечных групп, что стимулирует функционирование всех систем организма и оказывает положительное влияние на физическое развитие ребенка. Филиппова, 2004).
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
