Особенности личности и профессиональной направленности старшеклассников с различными учебными интересами - Автореферат

19.00.01 - Общая психология, психология личности, история психологии кандидата психологических наук Работа выполнена на кафедре общей психологии НАЧОУ ВПО «Современная гуманитарная академия». Официальные оппоненты: доктор психологических наук, доцент Розенова Марина Ивановна кандидат психологических наук, доцент Гаршина Наталья Ивановна Защита состоится 21 октября 2009 г. в 16 часов на заседании диссертационного совета ДМ 521.003.02 при Современной гуманитарной академии по адресу: 115114, г. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке НАЧОУ ВПО «Современная гуманитарная академия».Исследование вопроса профессиональной направленности личности требует комплексного подхода, раскрытия не только особенностей выбора молодым поколением профессии, но и выявления индивидуально-психологических детерминант этого выбора, взаимосвязей направленности личности с особенностями интеллектуальных, структурно-динамических свойств личности. отсутствие социальных и психологических механизмов, обеспечивающих реализацию способностей учащихся с учетом их профессиональной направленности; Подчеркивая актуальность проблемы изучения особенностей личности и профессиональной направленности старшеклассников, необходимо выделить важную роль интересов и склонностей, интеллектуальных, коммуникативных и эмоционально-волевых характеристик, а также свойств темперамента и нервной системы. Повышенное внимание к категории «личность» в психологической науке обосновано тем, что понятия «личность» и «индивидуальность» рассматриваются в неразрывной связи друг с другом, процесс индивидуализации отражает важнейшую закономерность развития человеческого организма - личностное развитие (Э.А. Тем не менее, приходится констатировать, что системного изучения особенностей личности и профессиональной направленности старшеклассников с различными учебными интересами на настоящий момент не существует.Также в трех сопоставлениях выявлены различия в сфере склонностей к профессиям типа «Человек-Техника», более высокие показатели выявлены у представителей с ориентацией на математику и химию, менее высокие - у представителей с ориентацией на медицину и биологию (p<0,001). Выявлены более высокие показатели интересов к педагогике, литературе, общественной деятельности и журналистике в группе с ориентацией на гуманитарные науки (p<0,001), к праву, экономике, физике и химии - в группе с ориентацией на математику и химию (p<0,001), к медицине - в группе с ориентацией на естественнонаучные дисциплины (p<0,01). Сравнение интеллектуальных характеристик у старшеклассников с разной профессиональной направленностью показывает, что в группе с ориентацией на математику и химию в трех сопоставлениях выявлены более высокие показатели логичности мышления, математического интеллекта, арифметических задач, памяти оперативной, устойчивости внимания; в двух сопоставлениях - более высокие показатели общих понятий, числовых рядов, конструктивного интеллекта, пространственного воображения, памяти, памяти кратковременной, распределения внимания; в одном сопоставлении - более высокие показатели исключения понятий (p<0,001). В этой группе в пяти сопоставлениях из шести выявлены более высокие показатели исключения понятий, в четырех сопоставлениях - математического и конструктивного интеллекта, логичности мышления, в трех сопоставлениях - общих понятий, арифметических задач, пространственного воображения и по фактору В (интеллект); в группе с ориентацией на химию в четырех сопоставлениях выявлены более высокие показатели пространственного воображения (p<0,001), в трех сопоставлениях - арифметических задач, конструктивного интеллекта и по фактору В (p<0,01); в группе с ориентацией на психологию в четырех сопоставлениях выявлены более высокие показатели памяти оперативной (p<0,001); в группе с ориентацией на биологию в трех сопоставлениях - более высокие показатели устойчивости внимания (p<0,001). Сравнение степени выраженности личностных характеристик у старшеклассников с разной профессиональной направленностью показывает, что в трех сопоставлениях выявлены более высокие показатели по фактору доверчивости-подозрительности у представителей с ориентацией на естественные дисциплины (p<0,001), более низкие - у представителей с ориентацией на гуманитарные дисциплины; более высокие показатели выявлены по фактору робости-смелости и фактору В (интеллект) у представителей с ориентацией на математику и химию (p<0,001), более низкие - у представителей с ориентацией на естественные дисциплины; по фактору замкнутости - общительности - у представителей с ориентацией на гуманитарные дисциплины (p<0,001).