Рассмотрение особенностей внимания детей с нарушениями речи, развития личности ребенка. Описание основных методов обучения, коррекции, воспитания данных детей. Программа и методы психолого-педагогической диагностики детей с нарушениями устной речи.
При низкой оригинальности работы "Особенности коррекционного обучения, воспитания детей с нарушениями речи", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Содержание 1. Психологическое особенности, методы обучения, коррекции, воспитания детей с нарушением устной речи 2. Особенности логопедической работы с детьми с тяжелыми нарушениями речи Список литературы 1. Психологическое особенности, методы обучения, коррекции, воспитания детей с нарушением устной речи Рассмотрим особенности внимания детей с нарушениями речи. Согласно исследованиям Т. Бахмач, С.Ю. Коноплястого, Л.Г. Обуховской, Т.В. У детей в процессе целенаправленной деятельности устойчивость внимания быстро снижается. Поэтому процесс деятельности затягивается, а результат не всегда соответствует цели; в) генерализованность и селективность внимания оказывается в неспособности детей сосредоточиться на решении задачи. Например, одни дети действуют очень быстро, импульсивно, не задумываясь, проявляя при этом двигательную расторможенность, другим присуща замедленность действий, наименьшая неудача вызывает у них растерянность, болезненную реакцию, нарушает целенаправленность деятельности. Так, в исследовании И.В. Мартыненко были выяснены особенности саморегуляции детей шестилетнего возраста с нарушением речи, которые учились в первом классе. У большинства детей с осложненным вариантом общего недоразвития речи (по К.М. Мастюкову) возможна чрезмерная расторможенность поведения. Личностный подход - это подход к ребенку по мере сформированности его сознания (по К.К. Платоновому, личность - человек как носитель сознания) и системы ценностей, определяющих ее жизненную позицию, поведение.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
