Особенности изучения лирического произведения в старших классах - Дипломная работа

Глава 1. Лирика как содержательный компонент литературного образования школьников 1.1 Особенности лирики как литературного рода 1.2 Особенности восприятия и анализа лирического произведения учениками 1.3 Проблемные ситуации при изучении лирического произведения Глава 2. Лирика как предмет школьного изучения 2.1 Интерпретация творчества С. Есенина в литературоведении 2.2 Методические системы изучения поэзии Есенина в школе 2.3 Изучение жизни и творчества С. Есенина на завершающем этапе литературного образования Заключение Список используемой литературы Приложение Тема. Родная природа в стихотворениях русских поэтов XX века Тема. Образ родины в лирике поэта Тема. Люблю природу русскую Тема. Тема любви в лирике Есенина Введение Анализ художественного произведения с учетом его родовой и жанровой специфики - одна из активно разрабатываемых проблем методической науки. Значительный вклад в ее решение внесли М.А. Рыбникова, З.Я. Рез, В.Г. Маранцман, М.Г. Качурин. Понимание своеобразия лирики будет способствовать осмыслению и других литературных родов, так как лирический элемент присутствует и в драме, где диалог, является непосредственным выражением мыслей, чувств, ощущений персонажа, и в эпосе, о котором М. Очевидно и то, что любовь к России и особенности национального самосознания роднят Есенина с Пушкиным. Используя слова И. Благодаря складу своего таланта и вниманию к духовному миру каждого человека и противоречиям эпохи, Есенин достигает такого масштаба и неоднозначности в отражении собственных переживаний и событий жизни, которые придают его произведениям не только глубоко национальный, но и общечеловеческий характер. Проникновенный лирик и крупный эпический поэт, Есенин во многом предвосхитил художественные открытия мировой литературы XX века: синтез разнообразных жанров в лирике, поэме и драме, тяготение к иносказанию, притче и др. Развивая богатые духовные традиции русской литературы, Есенин обогащает их народной верой в словесную магию, в божественный глагол и выступает смелым реформатором русского языка и литературы, раскрывает богатство и многозначность живого русского слова. Я первый развил его и положил основным камнем в своих стихах. Нет человека, который не знал бы стихотворений Береза, Шаганэ ты моя, Шаганэ!, поэмы Анна Снегина. Цель требовала постановки и решения ряда задач: изучить литературоведческие источники по исследуемой проблеме; Обратиться к теории литературы и выявить своеобразие лирики как литературного рода; проанализировать и систематизировать материал по теме Изучение творчества Сергея Есенина в школе, в том числе, программы по литературе с целью наблюдения изучения творчества Сергея Есенина в школе. Лирика как литературный род в своих крайних проявлениях тяготеет, с одной стороны, к эпосу, содержание которого - события, факты, сюжет как события и факты. Каким образом школьник на разных этапах его развития входит в это “иное измерение и как помочь ему в этом вхождении?. Школьная практика свидетельствует, что многие стихотворения без соответствующих комментариев просто не будут понятны, ряд других будет понят однозначно, узко. Лермонтова М.Ю. или Все в тающей дымке... Стихотворение требует читательского присоединения к лирическому герою, эмоционального вхождения в ситуацию произведения, поэтому при чтении и анализе лирики возникают особые трудности: читатель-школьник либо не откликается на проблему и ситуацию стихотворения, либо подменяет их своим жизненным опытом. Создание проблемных ситуаций с помощью различных музыкальных воплощений стихотворения или исполнений его чтецами содействует многогранности истолкования поэтического текста. Лирика как предмет школьного изучения 2.1 Интерпретация творчества С. Есенина в литературоведении Изучением жизни и творчества Сергея Есенина занимались и занимаются многие литературоведы, среди них Мешков Ю.А., Захаров А.Н., Павлов Ю. М, Занковская Л.В., Влащенко В.И., Шубникова-Гусева Н.И. и другие. Но, может быть, острота боли и нежности поэта происходит еще от наложившегося интуитивного ощущения, что не только отзвучавшие в сумрак года молодости уходят, но сама Россия уходит. Когда весной 1915 года совсем еще юный Есенин приехал в Петроград, это явление поразило многих, но только самые проницательные наблюдатели увидели тут начало поистине дивной будущей судьбы. Успех молодого поэта был стремительным и громким. Александр Дмитриевич Андреев в своей книге Есенин показал юность поэта, его первые, но уже размашистые шаги в советскую поэзию, его первые уроки жизни, встречи с представителями рабочего класса Москвы и мальчишеское увлечение революционной романтикой. Он является составителем книги Жизнь Есенина, которая представляет собой хронологический рассказ родных, друзей, знакомых Сергея Есенина о жизни поэта, истоках его патриотической лирики, о связях поэта с видными писателями-современниками. В нем отражается все, что составляет его сущность: это мать, родственники, родная земля, шестая часть земли - Русь. [Занковская // Литература в школе. В мировой