Особенности использования соревновательно-игрового метода в процессе физического воспитания детей старшего дошкольного возраста - Курсовая работа

Организованные физкультурные занятия, а также свободная двигательная деятельность, когда ребенок во время прогулок играет, бегает, прыгает и т.д. улучшают деятельность всех систем организма, укрепляют опорно-двигательный аппарат, улучшает обмен веществ. Эффективность решения задач направленного использования физической культуры в дошкольном возрасте зависит от организации целесообразного двигательного режима, от методики направленного использования физических упражнений В настоящее время внимание педагогов, психологов, физиологов привлечено к разработке различных аспектов содержания и методики занятий по физическому воспитанию в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ) (например: программы «Из детства в отрочество» Т. Для развития детей дошкольного возраста, освоению новых движений, формированию психических качеств, предпочтение отдают соревновательно - игровому методу, который широко используется на занятиях по физическому воспитанию и спортивно - массовой работе. Актуальность данной работы определяет цель нашей работы: изучить особенности использования соревновательно - игрового метода в процессе физического воспитания детей дошкольного возраста.Поэтому необходимо содействовать правильному и своевременному развитию костной системы и связочно-суставного аппарата, форматирования физических изгибов позвоночника, развитию сводов стопы; укреплять все группы мышц, особенно мышц - разгибатели; способствовать развитию сердечно-сосудистой системы, увеличивать возможности ее приспособление к разным и быстро меняющим нагрузкам; укреплять дыхательную мускулатуру, способствовать углублению и ритмичности дыхания, развитию умения согласовать дыхание с движением; содействовать развитию нервной системы и органов чувств. Необходимо привить детям навыки личной и общественной гигиены, нужные, и быту и при занятиях физической культурой. Физическое воспитание должно способствовать осуществлению умственного, нравственного, трудового и эстетического воспитания детей, помогать поддерживать у них бодрое, жизнерадостное настроение и активность. Работа по физической культуре с детьми в ДОУ осуществляются по программам которые направлены на развитие движений, совершенствование двигательных навыков и физических качеств (ловкость, гибкость, быстрота реакции, координация). Например, в программе «Из детства в отрочество» Т.Дороновой [9], подробно раскрыты основные направления работы с детьми 4 - 7 лет по физическому воспитанию.Способов передачи детям знаний и умений, воздействие педагога на воспитанников, работа самих воспитанников - все это относится к методам (греческое слово - способ, путь) и методическим приемам. В соответствии с задачами и условиями обучения каждый метод реализуется с помощью методических приемов, входящих в состав данного метода. Именно поэтому тот или иной метод используется при решении самых разнообразных задач физического воспитания и на любом этапе обучения. Можно различать, во-первых, способы, отражающие характер познавательной активности детей, в виде, или просто воспроизведения услышанного или увиденного, или творческого; во-вторых, способы передачи педагогом используя свои знания и умения при помощи слова, показа и демонстрации; в-третьих, способы получения детьми знаний и умений путем прослушивания, наблюдения и выполнения движений. В зависимости от степени регламентации условий выполнения физического упражнения эти методы разделяют на 2 группы: методы строго регламентированного упражнения (разучивание по частям и в целом) и частично регламентированного (игровой и соревновательный).При проведении занятий по физической культуре в ДОУ и их планировании необходимо учитывать взаимосвязь процесса обучения основным видам движений с физическим и психическим развитием детей, а также с развитием их двигательных способностей. Благодаря развитию игры и возникновению элементов этих новых видов деятельности у дошкольников интенсивно формируется производительность (способность быть хозяином своего поведения) в ее разнообразных проявлениях (произвольное внимание и запоминание, овладение эмоциями, поиска и принятия решений, предвосхищение и оценка последствий принимаемых решений и т.п.). по мере формирования произвольности, а значит, и приобретения ребенком подлинной свободы в построении своего поведения, возрастает творческий потенциал его деятельности. Прежде всего, воспроизводя те или иные движения, дети 5-6 начинают ориентироваться не на результат изображаемого действия с предметом (как дети 4-5 лет), а на особенности самого движения, которое выделяется ими из этого действия. По данным исследования М.М.Руновой [27], средний объем ДА детей за время пребывания в дошкольном учреждении у мальчиков 5 лет составил - 12650 движений, девочек - 11080 движений; мальчиков 6 лет - 13800 движений, девочек - 13200; у детей 7 лет соответственно 14250 и 13600 движений.

Содержание

Введение

Глава I. Теоретические основы физического воспитания детей старшего дошкольного возраста

1.1 Задачи физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ)

1.2. Методы физического воспитания в дошкольном образовании

1.3 Выводы по первой главе

Глава II. Использование соревновательно-игрового метода в процессе физического воспитания детей старшего дошкольного возраста

2.1 Характеристика физического и психического развития детей старшего дошкольного возраста и их двигательной активности

2.2 Технология использования соревновательно-игрового метода в процессе физического воспитания старших дошкольников

2.3 Выводы по второй главе

Заключение

Основой всестороннего развития ребенка в первые годы жизни является физическое воспитание. Организованные физкультурные занятия, а также свободная двигательная деятельность, когда ребенок во время прогулок играет, бегает, прыгает и т.д. улучшают деятельность всех систем организма, укрепляют опорно-двигательный аппарат, улучшает обмен веществ. Через двигательную деятельность ребенок познает мир, развиваются его психические процессы, воля, самостоятельность. Дошкольный возраст является важным периодом формирования у ребенка двигательных умений и навыков, развития основных физических качеств, воспитание привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями.

Эффективность решения задач направленного использования физической культуры в дошкольном возрасте зависит от организации целесообразного двигательного режима, от методики направленного использования физических упражнений

В настоящее время внимание педагогов, психологов, физиологов привлечено к разработке различных аспектов содержания и методики занятий по физическому воспитанию в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ) (например: программы «Из детства в отрочество» Т. Доронова [9]; «Здоровый дошкольник» Ю.Ф. Змановский [12,13]). Для развития детей дошкольного возраста, освоению новых движений, формированию психических качеств, предпочтение отдают соревновательно - игровому методу, который широко используется на занятиях по физическому воспитанию и спортивно - массовой работе.

Актуальность данной работы определяет цель нашей работы: изучить особенности использования соревновательно - игрового метода в процессе физического воспитания детей дошкольного возраста.

Объект исследования: процесс физического воспитания детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: соревновательно-игровой метод в процессе физического воспитания детей старшего дошкольного возраста.

В соответствии с поставленной целью исследования решались следующие задачи: 1. Обобщить теоретические данные, показывающие особенности организации физического воспитания детей дошкольного возраста в ДОУ;

2. Определить задачи, средства и методы физического воспитания детей дошкольного возраста;

3. Изучить особенности возрастного развития детей старшего дошкольного возраста;

4. Разработать технологию использования соревновательно - игрового метода в процессе физического воспитания старших дошкольников.