Анализ термина "форма организации обучения" (групповая, фронтальная, индивидуальная и парная). Нестандартные формы и приемы работы в обучении иностранному языку, результаты опытно-практической работы по их применению. Ролевая игра, метод проектов.
При низкой оригинальности работы "Особенности использования нестандартных форм обучения иностранному языку", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Глава I. Теоретические основы использования форм и приемов обучения иностранному языку 1.1 Понятие форма обучения и его сущность 1.2 Приемы обучения иностранному языку 1.3 Нестандартные формы и приемы работы в обучении иностранному языку Глава II. Особенности использования нестандартных форм и приемов в обучении иностранному языку 2.1 Ролевая игра 2.2 Метод проектов Глава III. В настоящее время ведутся поиски новых форм обучения и анализируются традиционные, с целью создания высокого уровня образования учащихся. Нестандартные формы и приемы на уроках иностранного языка позволяют решать многие коммуникативные задачи, одной из которых является обучение иноязычному общению, обеспечение максимальной активизации коммуникативной деятельности учащихся на уроке под руководством преподавателя. Они рассматривают нестандартные формы и приемы обучения, как процесс воспитания, обучения и развития школьника. Анализ научной литературы по исследуемой проблеме и изучение педагогической практики позволили выявить противоречие между объективно возрастающими требованиями, предъявляемыми к результатам обученности школьников и недостаточной теоретической и практической разработанностью форм и приемов обучения. Наиболее полно формы организации учебной деятельности обучающихся представлены в работах М.Д. Виноградовой, В.К. Дьяченко, В.В. Котова, М.Н. Скаткина, И.М. Чередова и др. Таким образом, ученик одновременно является и субъектом учебно-познавательной деятельности, и субъектом общения, вступившим то в опосредованное (дистанционное) общение, например через книгу, то в общении непосредственное - с учителем или другими учениками. Групповая форма учебной работы Групповая форма работы позволяет обеспечить тренировку под контролем ответственного группы за выполнением упражнения и создать условия для общения. Согласно точки зрения П.И. Пидкасистого, правильно организованная групповая работа представляет собой вид коллективной деятельности и может успешно протекать при четком распределении работы между всеми членами группы, взаимной проверке результатов работы каждого, постоянной поддержке педагога, его оперативной помощи [31]. Фронтальная форма учебной работы, как отмечают ученые-педагоги - Чередов И.М., Зотов Ю.Б. и другие, имеет ряд существенных недостатков. Нестандартный урок - это импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную (неустановленную) структуру [37]. Психологи (А.Н. Леонтьев, Н.В. Королева и др.) утверждают, что ролевая игра особенно чувствительна к сфере деятельности людей и отношений между ними, что ее содержанием является именно эта сфера деятельности.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
