Особенности использования медиатекстов при обучении деловому английскому в системе дополнительного профессионального образования - Автореферат

Особенности использования медиатекстов при обучении деловому английскому в системе дополнительного профессионального образования Специальность 13.00.02 - Теория и методика обучения и воспитанияРабота выполнена на кафедре лингвистики и межкультурной коммуникации факультета иностранных языков и регионоведения Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова. Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Титова Светлана Владимировна профессор кафедры лингвистики и информационных технологий факультета иностранных языков и регионоведения Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова кандидат филологических наук, доцент Дианова Елена Михайловна профессор кафедры лексики английского языка факультета иностранных языков Защита диссертации состоится «___» _________ 2012 г. в _____ часов на заседании диссертационного совета Д 501.001.04 при Московском государственном университете имени М.В.В данном исследовании новый подход к интеграции материалов СМИ и языкового образования в системе ДПО реализуется на текстах британских качественных газет. Вопросы методики обучения деловому общению на английском языке специалистов экономического профиля и внешней торговли и методики работы с текстами англоязычных СМИ подробно рассматриваются в работах исследователей: · формирование культуры делового общения в системе высшего профессионального экономического образования (С.В. Характеризуя степень разработанности проблемы, следует отметить, что до настоящего времени методика работы с англоязычной прессой при обучении деловому английскому языку не получила должного теоретического освещения. Существующие противоречия обусловили проблему исследования, которая заключается в определении научных основ создания эффективной методики обучения на медиатекстах, интегрированных в дополнительную профессиональную образовательную программу по деловому английскому языку. Гипотеза исследования состоит в том, что обучение на текстах массовой информации, интегрированных в программу профпереподготовки по деловому английскому языку в системе ДПО, может осуществляться успешно, если: · методика разработана с учетом целей и задач программы профпереподготовки;Во введении обосновывается актуальность выбранной темы, ее место в кругу проблем теории и практики обучения иностранным языкам и культурам, определяются объект, предмет и цель исследования, выдвигается гипотеза, формулируются задачи, перечисляются методы исследования, дается характеристика теоретико-методологических основ, раскрываются научная новизна, теоретическая и практическая значимость результатов, приводятся выводы и положения, выносимые на защиту. В качестве цели обучения чтению ставится задача овладения учащимися технологией чтения, включая умения использовать стратегии чтения, анализировать и критически оценивать содержание СМИ (Н.Н. В третьей главе «Медиатекст как объект лингводидактики в ДПО» обобщается педагогическая практика, анализируются учебники, приводятся результаты анкетирования слушателей, описывается экспериментальная проверка систематизированных автором методических приемов работы с медиатекстами, интегрированными в программу профпереподготовки по английскому языку (1200 ак.часов, 3 года обучения, 6 семестров) ФГБОУ Высших курсов иностранных языков (Центр) Минэкономразвития России. поиск, сравнение и противопоставление рубрик, разделов, тематики изданий; - группировка информации с точки зрения новостной ценности, географической близости к читателю, тематической доминанты, типовой принадлежности медиатекста, релевантности профессиональным интересам;-аргументация выбора, сравнение с приоритетами других слушателей; - обсуждение текущих событий; - сопоставление с тематикой российских СМИ; - активизация познавательной деятельности; - развитие навыков поискового чтения, практических навыков отслеживания текущих событий; - развитие умений обобщать, сравнивать, дифференцировать и систематизировать информацию;-развитие умений прогнозировать прагматику и структуру текста; Субъект обучения (социально сформированная личность) Медиатекст (многоуровневое семиотическое образование) Методические ориентиры по программе профпереподготовки индивидуально-психологические особенности взрослых, их интеллектуальный потенциал, познавательные социальные и профессиональные потребности, мотивы, цели, профессиональный, коммуникативный и жизненный опыт, уровень владения иностранным языком, социально-психологический климат в учебном коллективе и др.