Особенности использования дидактических игр в структуре урока на начальной ступени 12-летней школы и их влияние на качество учебного процесса - Курсовая работа
Понятие об игре и игровой деятельности в структуре учебного процесса. Дидактическое содержание игры. Психолого-педагогические особенности проведения игр. Использование дидактических игр при объяснении нового материала, закреплении знаний учащихся.
При низкой оригинальности работы "Особенности использования дидактических игр в структуре урока на начальной ступени 12-летней школы и их влияние на качество учебного процесса", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Раздел 1. Проблема игровой деятельности в психолого-педагогической литературе 1.1 Понятие об игре и игровой деятельности в структуре учебного процесса 1.2 Виды дидактических игр и их классификационные признаки Раздел 2. Система использования дидактических игр на занятиях начальной ступени 12-летней школы 2.1 Особенности использования дидактических игр при объяснении нового материала 2.2 Особенности использования дидактических игр при закреплении материала 2.3 Особенности применения дидактических игр при обобщении знаний учащихся Заключение Список использованной литературы Введение Актуальность: в современной начальной школе происходит активное обновление целей, содержания и методов образования. В «Концепции развития образования в Республике Казахстан на 2005-2010 годы» подчеркивается необходимость ориентации образования не только на усвоение определенной суммы знаний, но и на развитие личности, познавательных и созидательных способностей. А как раз игра для ребенка - это сфера его социального творчества, поле его общественного и творческого самовыражения [4, 10]. Проблемы методов обучения сегодня приобретают всё большее значение. Данная проблема широко рассматривается в работе В.А. Сухомлинского «О воспитании». В этой книге он знакомит нас со своими мыслями о воспитании детей в семье и школе, в том числе автор пишет об использовании игры: «…Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Продолжая работу Эльконина, Амонашвили Ш.А. в своей книге «В школу - с шести лет» описывает опыт обучения шестилетних детей в школах, а также рассматривает проблему использования игры на уроках: «Дидактическая игра, если не делать из неё самоцель, может выполнить свою исключительную роль усиления сложного процесса учения, ускорения развития» [7, 52].
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
