Игровая деятельность, её значение и функции в дошкольном возрасте. Проявление в игре личностных качеств ребёнка. Специфика игровой деятельности у дошкольников с речевыми нарушениями. Особенности разработки комплекса коррекционно-развивающих упражнений.
При низкой оригинальности работы "Особенности игровой деятельности у дошкольников с нарушениями зрения", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Глава 1. Теоретические аспекты изучения игровой деятельности 1.1 Понятие об игре и игровой деятельности 1.2 Игровая деятельность и её значение в дошкольном возрасте 1.3 Специфика игровой деятельности у дошкольников с речевыми нарушениями Глава 2. Разработка комплекса коррекционно-развивающих упражнений Заключение Литература Введение Игра - одно из замечательных явлений жизни, деятельность, как будто бесполезная и вместе с тем необходимая. Невольно чаруя и привлекая к себе как жизненное явление, игра оказывается весьма серьёзной и трудной проблемой для научной мысли. С.Л. Рубинштейн. [2. с298] То есть об обучающих и развивающих возможностях игры известно давно. Многие выдающиеся педагоги и психологи справедливо обращали внимание на эффективность их использования в процессе обучения. В игре особенно полно и порой неожиданно проявляются личностные качества ребёнка. Что касается детей с речевыми нарушениями, то наряду с общим влиянием игры на весь ход их психического развития, она оказывает специфическое воздействие на коррекцию их первичных и вторичных недостатков. А Волкова [4], В.П. Глухов [8], Т.Б. Филичева [35], В.И. Селиверстов [13], и другие. Возможность коррекции и развития речевой, познавательной, эмоционально-волевой сферы таких детей через игровую деятельность экспериментально доказана в исследованиях О.В. Герасимовой и Т.А. Бочкарёвой [7], Е. Смирновой, Л. Галиузовой, С. Мещеряковой [29], О.А. Козыревой [15] и многих других учёных. Для реализации цели исследования и проверки выдвинутой гипотезы необходимо было решить следующие задачи: на основе анализа литературы по проблеме раскрыть понятие об игре и игровой деятельности; рассмотреть особенности игровой деятельности дошкольников и характер её влияние на их психическое развитие; на основе изучения данных отечественных дефектологов описать некоторые особенности игровой деятельности у дошкольников с нарушениями речи; охарактеризовать особенности экспериментальной выборки и методики психологического исследования; на основе анализа результатов диагностики выделить основные особенности игровой деятельности детей 5-6 лет с ОНР; разработать комплекс игровых упражнений, направленных на совершенствование игровой деятельности дошкольников с речевыми нарушениями. Гросса, по мнению С.Л. Рубинштейна, заключается в том, что она связывает игру с развитием и ищет смысл её в той роли, которую она в развитии выполняет; основным же недостатком этой теории является то, что она указывает лишь смысл игры, а не её источник, не вскрывает причин, вызывающих игру, мотивов, побуждающих играть. Связывая игру с ориентировочной деятельностью Д.Б. Эльконин [39. с.23] определял её как деятельность, в которой складывается и совершенствуется управление поведением. Из данного противоречия и рождается ролевая игра - самостоятельная деятельность детей, моделирующая жизнь взрослых.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
