Особенности формирования национального самосознания старшеклассников - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наукРабота выполнена на кафедре педагогики Таджикского национального университета педагогический самосознание старшеклассник Национальная образовательная политика Республики Таджикистан закреплена в ряде документов: в Законах Республики Таджикистан «Об образовании», «О культуре», «Об ответственности родителей за воспитание и обучение детей», в «Концепции национальной школы», в «Национальной концепции образования в Республике Таджикистан», в «Национальной концепции воспитания в Республике Таджикистан», в «Программе этнокультурного образования в республике», в «Государственные стандарты разных направлений общего и профессионального образования», в различных программных документах об образовании в Республики Таджикистан на перспективу, и т.д., где одной из задач, поставленных перед образованием в условиях создания гражданского общества, является формирование личности, имеющей сформированное национальное самосознание. Особую актуальность проблема формирования национального самосознания в национальной (таджикской) и полиэтнической общеобразовательной школе приобретает среди учащейся молодежи и в первую очередь старшеклассников, которые проявляет свою активность, как в прогрессивных, так и регрессивных социально-политических ситуациях, этнических и межэтнических процессах. Почти отсутствуют исследования деятельности национальных (таджикских) и полиэтнических школ в формирования национального самосознания старшеклассников, что приводит к одностороннему подходу в определении и реализации педагогических целей, задач, содержания и форм обучения и вне классной работы при учете национально-этнических компонентов образовательного процесса. Следовательно, исследование проблем формирования национального самосознания у старшеклассников и современных подходов к решению данной проблемы позволило выявить нам противоречия между: - формированием НС молодежи, воспитания их в духе общенациональной идеи и проявлением местнических и националистических отношением у некоторой части учащихся в национальных и полиэтнических общеобразовательных школах;В первой главе диссертации «Формирование национального самосознания у старшеклассников в национально-однородных и полиэтнических школах как социально-педагогическая проблема» на основе изучения и исследования вопросов формирования национального самосознания в философской, социологической, политической, этнологической и психолого-педагогической литературы заключается, что в исследованиях ученых-обществоведов и ученых педагогов всесторонне изучаются и анализируются феномен национального самосознания, ее сущность, структура, функции и необходимость ее формирования в условиях приобретения суверенитета государствами постсоветского периода, в частности в Республике Таджикистан. Определяя национальное самосознание «как проявление духа нации во всех сферах ее жизни», в диссертации это понятие характеризует следующим образом: - национальное самосознание - это духовное образование, суть которого состоит в осознании нацией себя как субъекта исторического процесса; - национальное самосознание - это социальный феномен, при этом этническая и антропологическая сторона национального самосознания не отрицаются; - национальное самосознание - явление динамичное, исторически развивающееся и т.п. В диссертации выделяются два взаимообуславливающих друг друга направления «движения» национального самосознания: от человека к нации, а затем к интернациональному общению и обратное - от общечеловеческих норм к восприятию их нацией, а затем ее представителями; а также две стороны национального самосознания: позитивная, направленная на гармоничное развитие собственной и других наций, и негативная, проявляющаяся в национальном эгоизме. И поэтому школа должна быть подлинно национальной и обеспечить в своем содержании присутствие национальной духовности народа, его национального самосознания, вобрать в себя проявление духа нации, характера и психологии народа во всех направлениях, сферах ее деятельности, содержании, формах и методах работы. Проводя философский и социально-педагогический анализ проблем национального самосознания в зарубежной и отечественной литературе можно заключить, что формирование национального самосознания представляет собой выделение человеком себя из объектного мира по этническому признаку, осознание своей причастности к материальным и духовным традициям нации и оценку своего отношения к иным нациям.