Понятие культурно-гигиенических навыков и изучение особенностей их формирования у детей среднего дошкольного возраста. Здоровьесберегающие технологии. Экспериментальное исследование сформированности данных навыков у детей в дошкольном заведении.
При низкой оригинальности работы "Особенности формирования культурно-гигиенических навыков детей среднего дошкольного возраста", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Большое значение в охране и укреплении здоровья ребенка принадлежит его гигиеническому обучению и воспитанию. Приходить в детский сад или школу с чистыми руками - это гигиеническое или общекультурное правило? Изучив теоретический материал по вопросу о формировании культурно-гигиенических навыков у детей среднего дошкольного возраста, можно сделать вывод о том, что ученые, как правило, рассматривают эту проблему в целом, не заостряя внимания на особенностях того или иного возраста ребенка. Поэтому темой нашего исследования стала сформированность культурно-гигиенических навыков у детей среднего дошкольного возраста. Исходя из данной темы, объектом исследования будут культурно-гигиенические навыки детей среднего дошкольного возраста.В основе философии той или иной программы лежит определенный взгляд авторов на ребенка, на закономерности его развития, а, следовательно, и на создание условий, которые способствуют становлению личности, оберегают его самобытность и раскрывают творческий потенциал каждого воспитанника. Ребенок в дошкольном детстве должен почувствовать мышечную радость и полюбить движение, это поможет ему пронести через всю жизнь потребность в движении, приобщиться к спорту и здоровому образу жизни», - пишет она. Ею определены основные формы работы с детьми, и вся работа вынесена в разделы «Формируем привычку к здоровому образу жизни», «Суточный режим жизни», «Бодрствование», «Сон», «Питание», «Навыки здоровья», «Формируем культуру движений». Венгер «Развитие» заложены два теоретических положения: теория А.В.Запорожца о само ценности дошкольного периода развития, перехода от утилитарного понимания дошкольного детства к гуманистическому пониманию и концепция Л.А.Венгер о развитии способностей, которые понимаются как универсальные действия ориентировки в окружающем с помощью специфических для дошкольника образных средств решения задач. Ею критикуется общепринятая система физического воспитания, «…которая не может решить проблемы на современном этапе, так как не учитывает конкретные условия детских учреждений в разных регионах России, не предусматривает дифференцированного подхода к детям в соответствии с их индивидуальными особенностями и здоровьем, не реализует потребности детей в движении». М.Д.Поэтому с детства ребенку нужно прививать навык ухаживать за своим телом [2]. Каждое утро все дети должны умываться: мыть лицо, руки, шею, уши. Ребенок в 4 года должен научиться самостоятельно мыть лицо, уши, верхнюю часть груди и руки до локтя, а с 5 - 7-летнего возраста - обтираться до пояса. Необходимо приучить ребенка перед сном мыть ноги, потому что на ногах особенно сильно потеет кожа и накапливается грязь. Ребенку нужно объяснить, что руками он берет различные предметы: карандаши, ручки, книги, тетради, мячи, игрушки, гладит животных (кошек, собак), берется за дверные ручки, притрагивается к различным предметам (ручкам, цепочкам, крючкам и т.д.) в туалетных комнатах.Целью эксперимента стало выявление актуального уровня развития культурно-гигиенических навыков у детей среднего дошкольного возраста. Изучив психолого-педагогическую литературу по теме формирования культурно-гигиенических навыков у детей среднего дошкольного возраста, мы выяснили, что оно основывается на соблюдении режима, питании и гигиенических процедурах. В связи с этим, методики, применяемые в эксперименте, главным образом, были направлены на выявление актуального уровня развития культурно-гигиенических навыков у детей среднего дошкольного возраста. При обработке данных высокий уровень имели дети, которые дисциплинировано выполняли задание, соблюдали все правила и демонстрировали высокоразвитые культурно-гигиенические навыки. Данные показывают, что у обследуемых детей навык соблюдения правил питания развит на таком же уровне, как и навык соблюдения режима.Получают определенное развитие все стороны психики ребенка, тем самым закладывается фундамент для дальнейшего роста. Одним из важнейших направлений в этом процессе, как показало исследование, является формирование культурно-гигиенических навыков ребенка, направленное на укрепление здоровья малыша и привитие ему культурных ценностей. К гигиеническим факторам, соблюдение которых так важно привить ребенку еще в дошкольном возрасте, относятся: - режим;Проведение исследования: Воспитатель приносит в группу корзину с фруктами и, предлагая детям попробовать лакомства, спрашивает, «что мы должны сделать, прежде чем, взять в руки яблоко, груши и т.д.?» (подразумевает ответ - «вымыть руки»). Дети, которые сразу пошли мыть руки и вымыли их тщательно теплой водой с мылом получают высокую оценку (3 балла). Дети, которые вымыли руки с неохотой или наспех, без мыла получают средний результат (2 балла). Дети, которые вообще не захотели мыть руки получают низкий результат (1 балл).
План
Оглавление
Введение
Глава 1. Формирование культурно-гигиенических навыков у детей среднего дошкольного возраста: теоретический аспект
1.1. Обзор методик здоровьесберегающей педагогической системы в дошкольном образовательном учреждении
1.2. Основные правила личной гигиены детей среднего дошкольного возраста
Глава 2. Экспериментальное исследование сформированности культурно-гигиенических навыков у детей среднего дошкольного возраста
2.1. Констатирующий эксперимент
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение
Общеизвестно, что здоровье человека закладывается в детстве. Организм ребенка очень пластичен, он гораздо чувствительнее к воздействиям внешней среды, чем организм взрослого; и от того, каковы эти воздействия - благоприятные или нет, зависит, как сложится его здоровье.
Большое значение в охране и укреплении здоровья ребенка принадлежит его гигиеническому обучению и воспитанию.
Гигиеническое воспитание - это часть общего воспитания, а гигиенические навыки - это неотъемлемая часть культурного поведения. Глубоко не правы те, кто считает, что сообщение детям гигиенических знаний и привитие им гигиенических навыков является делом медицинских работников. Это кровное дело родителей, тем более что грань отделяющая навыки гигиенического поведения от элементарных правил общежития, настолько неопределенна, что ее можно считать несуществующей.
Приходить в детский сад или школу с чистыми руками - это гигиеническое или общекультурное правило? Закрывать рот носовым платком при кашле? Не приходить в детский сад или школу больным? Все эти правила и обосновывающие их знания должны войти в сознание детей путем внушения, систематического воспитания и это должны делать в первую очередь родители.
Наши отечественные педагоги (Ф.С. Левин-Щирина, В.Г. Нечаева, В.А. Горбачева и др.) и психологи (В.С. Мухина, Е.В. Субботский, С.Г. Якобсон и др.) доказали, что дети дошкольного возраста способны осознанно усваивать не только правила, но и нормы поведения и взаимоотношений. При этом, конечно, действует фактор специфики возраста, который ограничивает и объем правил и норм, и глубину их осознания.
Изучив теоретический материал по вопросу о формировании культурно-гигиенических навыков у детей среднего дошкольного возраста, можно сделать вывод о том, что ученые, как правило, рассматривают эту проблему в целом, не заостряя внимания на особенностях того или иного возраста ребенка. Поэтому темой нашего исследования стала сформированность культурно-гигиенических навыков у детей среднего дошкольного возраста.
Исходя из данной темы, объектом исследования будут культурно-гигиенические навыки детей среднего дошкольного возраста.
Предметом исследования являются особенности формирования культурно-гигиенических навыков детей среднего дошкольного возраста.
Целью исследования является изучение особенностей формирования культурно-гигиенических навыков детей среднего дошкольного возраста.
В исследовании мы выдвигаем такое предположение, что проявление культурно-гигиенических навыков заключается в соблюдении режима, питании и гигиенических процедурах.
Задачи исследования: 1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме формирования культурно-гигиенических навыков у детей среднего дошкольного возраста.
2. Выявить актуальный уровень развития культурно-гигиенических навыков у детей среднего дошкольного возраста.
Методы исследования: 1. Теоретические - библиографическое описание, выписки, конспектирование.
2. Эмпирические - эксперимент, математическая обработка данных.
База исследования - г. Кемерово ДОУ №235 средняя группа, 22 человека. навык культурный гигиенический дошкольный
Вывод
Дошкольное детство - очень короткий отрезок в жизни человека, всего первые семь лет. Но они имеют непреходящее значение. В этот период развитие идет как никогда бурно и стремительно. Из совершенно беспомощного, ничего не умеющего существа младенец превращается в относительно самостоятельную, активную личность. Получают определенное развитие все стороны психики ребенка, тем самым закладывается фундамент для дальнейшего роста.
Одним из важнейших направлений в этом процессе, как показало исследование, является формирование культурно- гигиенических навыков ребенка, направленное на укрепление здоровья малыша и привитие ему культурных ценностей.
К гигиеническим факторам, соблюдение которых так важно привить ребенку еще в дошкольном возрасте, относятся: - режим;
- питание;
- гигиенические процедуры.
Несомненно, родители стараются прививать ребенку элементарные навыки гигиенической культуры, следят за сохранением их здоровья. Однако для осуществления преемственности в формировании привычки к здоровому образу жизни у дошкольников необходима совместная работа воспитателей и родителей.
Список литературы
1. Ананьев В.А. Организация безопасности и жизнедеятельности дошкольников. - Томск: ТГУ, 2000. - 58с..
2. Аникеева Л.Ш. Здоровье ребенка. Питание и закаливание детей. - М.: ООО «Мир книги», 2004. - 192с.
3. Антонов Ю.Е., Иванова Е.Ю. Основные положения программы «Здоровый дошкольник» // Обуч. - 1996. - № 1. - С. 5-6.
