Особенности формирования коллектива подростков в спортивной деятельности - Дипломная работа

Глава I. Коллектив как объект психолого-педагогического исследования 1.1 Сущность понятия коллектив и его структура 1.2 Психологическая характеристика и особенности межличностных взаимоотношений детей подросткового возраста 1.3 Теории и подходы к разработке проблемы формирования коллектива и влияние спорта на его развитие Выводы по главе первой Глава II. Особенности формирования подросткового коллектива в процессе физического воспитания 2.1 Изучение процесса формирования коллектива на уроках физической культуры 2.2 Система работы, направленная на эффективное формирование подросткового коллектива в спортивной деятельности Выводы по главе второй Заключение Литература Приложения Введение Большая часть жизни человека протекает в малых группах: в семье, игровых компаниях сверстников, учебных и трудовых коллективах, соседских, приятельских и дружеских общностях. Проблема межличностного взаимодействия относится к числу важнейших сфер жизнедеятельности, особенно для подростка, поскольку это самый трудный и сложный из всех возрастов, представляющий собой период становления личности. Все стороны развития подвергаются качественной перестройке, возникают и формируются новообразования, закладываются основы сознательного поведения, формируются социальные установки. Основным источником и условием коллективообразования является социально обусловленная различная совместная предметная деятельность. Наиболее ярким процессом в педагогической деятельности, в условиях которого возможна совместная деятельность, является процесс физического воспитания. Именно в процессе спортивной деятельности возможно эффективное коллективообразование подростков. Объект исследования: учебно-воспитательный процесс физического воспитания школьников. Предмет исследования: система игр и упражнений направленная на формирование подросткового коллектива. В ходе исследовательской работы использовались следующие методы: анализ научно и учебно-методической литературы, диагностика, математическая обработка результатов. Исследование проводилось на базе контрольного 7 «Б» и экспериментального 7 «А» классов МОУ СОШ № 5 г. Михайловка. Первое - под коллективом понимается любая организация, группа людей (на заводе, в цехе, бригаде, ПТУ, школе, студенческой группе и т. д.); второе - под коллективом понимается высокий уровень развития группы. В этом случае речь идет о ее качественных характеристиках: целеустремленности, сплоченности, духовном единстве и т. д. В процессе общения развиваются межличностные отношения. Ученический коллектив является своеобразной формой общности подростков, юношей и девушек. По времени существования выделяются группы временные, в рамках которых объединение индивидов ограничено во времени (например, участники групповой дискуссии или соседи по купе в поезде), и стабильные, относительное постоянство существования которых определяется их предназначением и долговременными целями функционирования (семья, трудовые и учебные группы) Под структурой коллектива мы понимаем следующие её компоненты: · формальное лидерство · роли · нормы · статус · состав Почти каждый коллектив имеет своего формального лидера. Успех ведет к развитию у людей положительного отношения друг к другу в большей степени, чем неуспех; · наличие одной цели; · широкое участие всех членов коллектива в принятии решения. Выявлено, что предпочитаемые и отверженные подростки в классе отличаются разными системами ориентаций. Один ищет в обществе сверстников подкрепления самоуважения, признания своей человеческой ценности. Наибольший вклад в разработку проблемы коллектива внес выдающийся отечественный педагог А. С. Макаренко. Цель данного этапа - превратить организованно оформленную группу в коллектив, где отношения участников определяются содержанием деятельности. Творческое развитие идей А. С. Макаренко получило в работах В. А. Сухомлинского, Л. И. Новиковой, А. В. Мудрика и др.